本文選題：習(xí)得 + 學(xué)習(xí)��； 參考：《華東師范大學(xué)》2004年博士論文

【摘要】：幼兒英語教育目前已形成一種熱潮，但對幼兒英語教育理論的研究滯后于實(shí)踐，造成教育實(shí)踐的“經(jīng)驗(yàn)式”做法，導(dǎo)致幼兒英語教育“費(fèi)時(shí)較多、收效較低”的普遍現(xiàn)象。因此，研究幼兒英語教育的科學(xué)性、有效性成為幼兒教育工作者面臨的新課題。在幼兒英語教育中，教育模式是教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要中介，是教育的基本因素，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、提高教育效果的重要保證，幼兒英語教育模式直接決定幼兒英語學(xué)習(xí)的成效。近年來，國內(nèi)外關(guān)于教育模式的研究成為熱點(diǎn)，對教育模式的探討在幼兒英語教育中占有舉足輕重的地位。因此，英語教育模式成為幼兒英語教育研究的重要內(nèi)容。 就目前存在的幼兒英語教育模式而言，主要有兩種。一種是把英語作為一門語言學(xué)科、一種外語課程來教授，即教師在規(guī)定的30分鐘左右的時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地根據(jù)教學(xué)大綱、教材教授英語，讓幼兒進(jìn)行有意識的英語學(xué)習(xí)，我們把這種英語教育模式稱之為教學(xué)式；另一種是把英語作為一種教育媒介、工具來組織幼兒的一日活動或半日活動，英語被適當(dāng)?shù)胤峙涞接變旱母鞣N活動之中，幼兒在園的一天或半天時(shí)間被“浸泡”在英語環(huán)境中，這種以無意識學(xué)習(xí)為主的英語教育模式稱之為“浸入式”。如何看待這兩種幼兒英語教育模式?它們在幼兒英語學(xué)習(xí)中的有效性如何? 語言教育與語言學(xué)理論之間有著密切的關(guān)系，第二語言教育研究應(yīng)從第二語言習(xí)得研究中的語言學(xué)角度出發(fā)，才能揭示語言習(xí)得的特殊前提和自身規(guī)律。因此，我們首先從眾多的第二語言研究取向中確立了研究視角，即以語言學(xué)理論為基礎(chǔ)，從喬姆斯基的普遍語法(UG)理論框架出發(fā)，對這兩種幼兒英語教育模式進(jìn)行了比較研究。 從普遍語法的理論出發(fā)，兒童獲得母語的過程就是在接觸語言素材的情況下確 定參數(shù)的過程，即為普遍語法的各個(gè)參數(shù)賦值的過程。第二語言的學(xué)習(xí)是在第二語 言經(jīng)驗(yàn)的作用下普遍語法參數(shù)重新確立的過程，即在己有的語言參數(shù)的基礎(chǔ)上獲得 另外一種可能與現(xiàn)有參數(shù)不同或相同的語言，其中，pro一drop參數(shù)是普遍語法中的 一項(xiàng)重要參數(shù)，是被討論得最多的一種普遍語法參數(shù)，是第二語言習(xí)得研究中考察 第二語言學(xué)習(xí)效果的重要參數(shù)，第二語言研究者進(jìn)行了多方位的探討。pro一drop參 數(shù)又叫零主語參數(shù)、無主語參數(shù)，是普遍語法中一項(xiàng)有關(guān)陳述句中是否可省略主語 的參數(shù);pro一drop現(xiàn)象就是指在一個(gè)陳述句里，，主語可以刪去。從這一定義出發(fā)， 英語的pro一drop參數(shù)值為負(fù)值，漢語的pro一drop參數(shù)值為正值。幼兒的英語學(xué) 習(xí)便涉及到在漢語pro一drop參數(shù)正值的基礎(chǔ)上重新建立英語的pro一drop參數(shù)負(fù) 值的過程。我們借用了普遍語法理論中被引用最多、最重要的參數(shù)一pro一drop參數(shù)， 對以上兩種英語教育模式進(jìn)行了深入的比較研究。 本論文主要采取實(shí)驗(yàn)的方法，即等組單因素的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行自變量—幼兒英語教 育模式的控制，實(shí)驗(yàn)組采用浸入式英語教育模式，對照組采用教學(xué)式英語教育模式， 實(shí)驗(yàn)為期約一年零兩個(gè)月。實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行英語pro一drop參數(shù)建立的測驗(yàn)。一年多 的實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，浸入式和教學(xué)式這兩種英語教育模式對幼兒英語pro一drop參數(shù) 的建立是有不同的分效應(yīng)和整體效應(yīng)。多因變量線性模型方差分析的結(jié)果顯示，分 別從pro一drop參數(shù)的四個(gè)項(xiàng)目來看，在人稱代詞未脫落的有主句、語助詞未脫落 的有主句、人稱代詞脫落的無主句這三個(gè)項(xiàng)目上，浸入式班級和教學(xué)式班級之間存 在顯著性差異，浸入式班級在前三個(gè)項(xiàng)目上的語法判斷正確率高于教學(xué)式班級，在 語助詞脫落的無主句這一項(xiàng)目上，兩個(gè)班之間沒有顯著性差異;但總體從pro一drop 參數(shù)的所有項(xiàng)目來看，浸入式班級和教學(xué)式班級存在顯著性差異，浸入式英語教育 模式對幼兒英語pro一dr。p參數(shù)的建立更有效。從普遍語法參數(shù)建立的理論角度解 釋，第二語言的學(xué)習(xí)，是在第二語言經(jīng)驗(yàn)的作用下普遍語法參數(shù)重新確立的過程， 也就是說，浸入式英語教育模式更有利于幼兒英語的學(xué)習(xí)。由此可見，習(xí)得不僅是 幼兒獲得母語的重要方式，也是幼兒學(xué)習(xí)第二語言的有效途徑。 另外，從比較研究中，我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及影響因素。我們發(fā)現(xiàn) 在幼兒英語學(xué)習(xí)中，幼兒充分顯示出第二語言學(xué)習(xí)的潛在能力，并表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主 動性。我們還發(fā)現(xiàn)，在幼兒第二語言學(xué)習(xí)中，母語的遷移是客觀存在的，既包括正 面遷移，也包括負(fù)面遷移，且集中表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的初級階段。本論文涉及到的主要是 普遍語法框架下的參數(shù)值的遷移(漢語pro一drop參數(shù)正值的遷移)及個(gè)別語法范 圍內(nèi)的句型結(jié)構(gòu)的遷移(漢語中存在人稱代詞做主語的句型結(jié)構(gòu)、不存在語助詞做 主語的句型結(jié)構(gòu))。另外，我們還發(fā)現(xiàn)在幼兒第二語言學(xué)習(xí)中，影響幼兒第二語言學(xué) 習(xí)效果的重要因素，其中，語言輸入是影響第二語言學(xué)習(xí)效果的重要外部環(huán)境因素， 動機(jī)是影響第二語言學(xué)習(xí)效果的重要內(nèi)在情感因素。 面對研究結(jié)果，我們的本意并不在于評判浸入式、教學(xué)式這兩種教育模式熟是熟 非、熟優(yōu)熟劣，我們的最終目的是探討哪些因素對成功的第二語言學(xué)習(xí)是重要的。 根據(jù)本論文的研究結(jié)果，借鑒浸入式教育模式的理論和實(shí)踐，我們對現(xiàn)階段普遍的 幼兒英語教
[Abstract]:Children ' s English education has already formed a hot trend , but the research on children ' s English education lags behind practice , which leads to the universal phenomenon of children ' s English education .








There are two main types of English teaching model for young children . One is to teach English as a language subject , a foreign language course , that is , the teacher has a goal in the period of about 30 minutes .
Another is to use English as an educational medium and tool to organize a day or a half day activity of young children . English is properly allocated to various activities of young children . In English environment , children ' s English education model based on unconscious learning is referred to as " immersion " . How to look at these two children ' s English education mode ? How is their effectiveness in learning English learning ?








The second language education research should start from the linguistic perspective in the second language acquisition study to reveal the special premise and the law of the language acquisition . Therefore , we first set up the research perspective from the many second language research orientations , that is , based on the linguistic theory , from the universal grammar ( UG ) theory framework of Chomsky , and compared the two kinds of children ' s English education model .

















From the theory of universal grammar , the process of getting the mother tongue of children is in the case of touching the language material .








The process of setting parameters , that is , the process of assigning values to individual parameters of the general syntax . The second language learning is in the second language








The process of re - establishment of universal grammar parameters under the influence of language experience , that is , on the basis of the language parameters already available








Another language that may be different or the same as an existing parameter , where pro - drop parameters are common syntax








An important parameter is the most common grammatical parameter discussed in the second language acquisition study .








The second language researchers have discussed the important parameters of the second language learning effect .








The number is also called the zero - subject parameter , and there is no main - language parameter , it is a general grammar whether the main language can be omitted from the declarative sentence








In a statement , the subject can be deleted . From this definition ,








The pro - drop parameter value of English is negative , the pro - drop parameter value of Chinese is positive .








In this paper , the pro - drop parameter of English is re - established on the basis of the Chinese pro - drop parameter value .








We borrow the most important and most important parameter - pro - drop parameter in the universal grammar theory ,








The above two modes of English education are compared in - depth .








This thesis mainly takes experimental methods , i . e . the experiment of single factor of group , carries on the independent variable - infant English teaching








In the control of fertility mode , the experimental group adopts the mode of immersion type English education , and the control group adopts the teaching mode of English education ,








The experiment lasted about one year and two months . The tests were conducted before and after the experiment .








The results of the experiment show that the two English teaching modes of immersion and teaching have a good effect on English pro - drop parameters in young children .








The results of variance analysis of multi - factor linear models show that the results show that :








Don ' t look at the four items of pro - drop parameters , in the case of a person saying that the word does not fall off , there is a main sentence , and the word aid does not fall off








There is a main sentence , saying that there are no subjective sentences that fall off the word , and the immersion class and the teaching class are stored .








In the difference of significance , the correct rate of the grammar of the immersed class on the first three items is higher than that of the teaching class .








There was no significant difference between the two classes in the absence of a subjective sentence for the drop - off of the words ; however , overall from pro - drop








In all the items of the parameters , there are significant differences in the immersion class and the teaching class , and the immersion type of English education








The model is more effective for the establishment of an infant English pro - dr . p parameter .








the learning of the second language is the process of re - establishing the universal grammar parameter under the action of the second language experience ,








In other words , the immersion - type English education model is more favorable for the learning of children ' s English . It can be seen that the acquisition is not only








It is an effective way for young children to learn the second language .








In addition , from the comparative study , we also found the characteristics and influencing factors of young children ' s English learning .








In children ' s English study , young children show the potential ability of second language learning and show the main learning ability








We also found that in children ' s second language study , native language migration is objective , both positive and positive

















Face migration , also includes negative migration , and focus on the primary stage of learning . The main purpose of this paper is to








The migration of parameter values under the generalized syntax framework ( the migration of the Chinese pro - drop parameter value ) and the individual grammatical model








The Transfer of Sentence Patterns in the Surrounding Areas ( The Existence of Personal Pronoun in Chinese ) as the Sentence Structure of the Subject








the sentence structure of the subject ) . In addition , we have found that in children ' s second language study , children ' s second language is affected








Language input is an important external factor affecting the second language learning effect ,








Motivation is an important intrinsic emotional factor that affects the second language learning effect .








In the face of the results of the study , our intention is not to judge the immersion type , the teaching mode is familiar with the two educational modes








The final aim of our study is to explore which factors are important to successful second language learning .








According to the research results of this paper , we learn from the theory and practice of immersion education model , and we are universal in the present stage








children ' s English teaching

【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號】：G613

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本文編號：1753009