發(fā)布時(shí)間：2018-04-11 15:27

  本文選題：漢語 + 兒童�。� 參考：《語言文字應(yīng)用》2013年02期

【摘要】：本文選取194名兒童作為被試,對(duì)其進(jìn)行同音語素識(shí)別測(cè)驗(yàn)、口語詞匯量測(cè)驗(yàn)和句子理解測(cè)驗(yàn),以探討漢語兒童同音語素識(shí)別能力與詞匯量、閱讀理解水平之間的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn),一年級(jí)兒童的同音語素識(shí)別能力顯著高于學(xué)前兒童,在詞匯量和閱讀理解測(cè)驗(yàn)得分上,中班、大班和一年級(jí)兒童的得分兩兩差異顯著;同音語素識(shí)別、詞匯量與閱讀理解成績(jī)兩兩顯著正相關(guān);詞匯量在同音語素識(shí)別對(duì)閱讀理解的正向影響中起到完全中介作用。文章認(rèn)為,通過擴(kuò)大漢語兒童的詞匯量,同音語素識(shí)別能提高其閱讀理解水平。
[Abstract]:In this paper 194 children were chosen as subjects to study the relationship between homophone morpheme recognition test oral vocabulary test and sentence comprehension test in order to explore the relationship between homophonic morpheme recognition ability and vocabulary and reading comprehension level of Chinese children.It was found that the homophone recognition ability of first grade children was significantly higher than that of preschool children, and the scores of middle class, large class and first grade children were significantly different in vocabulary size and reading comprehension test.Vocabulary size is significantly positively correlated with reading comprehension scores, and vocabulary size plays a completely mediating role in the positive effect of homophone morpheme recognition on reading comprehension.This paper argues that homophone morpheme recognition can improve the reading comprehension of Chinese children by expanding their vocabulary.
【作者單位】： 鄭州大學(xué)教育系;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):11YJA190005)的科研經(jīng)費(fèi)資助
【分類號(hào)】：G613.2

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1736567