本文選題：高職院校　切入點：專業(yè)理論課　出處：《當代教育科學(xué)》2012年15期

【摘要】：本研究以高職院校學(xué)前教育專業(yè)為例,采用問卷調(diào)查法對專業(yè)理論課教師的教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析。結(jié)果表明,師生對專業(yè)理論課程重要性的認識不足,課前準備不夠充分,教學(xué)實施的有效性需要提高,課程評價時間集中、方式單一,教學(xué)效果有待于進一步提高。本研究在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出基于過程性評價的教學(xué)指導(dǎo)策略,主要包括教學(xué)準備策略、教學(xué)實施策略、教學(xué)評價策略,以期不斷提高專業(yè)理論課的教學(xué)效果。
[Abstract]:Taking preschool education major in higher vocational colleges as an example, the present situation of teaching of professional theory course is investigated and analyzed by questionnaire.The results show that teachers and students have insufficient understanding of the importance of professional theoretical courses, inadequate preparation before class, the effectiveness of teaching implementation needs to be improved, the time of curriculum evaluation is concentrated, the way of teaching is single, and the teaching effect needs to be further improved.Based on the analysis of the present situation, this study puts forward teaching guidance strategies based on process evaluation, including teaching preparation strategy, teaching implementation strategy and teaching evaluation strategy, in order to continuously improve the teaching effect of professional theory course.
【作者單位】： 山東女子學(xué)院;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點研究課題“高職院校專業(yè)理論課程過程性評價體系研究”(課題批準號:GJA080022)的階段成果
【分類號】：G61-4;G712.4

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本文編號：1718585