本文選題：生態(tài)學(xué)　切入點：幼兒園課程　出處：《云南師范大學(xué)》2007年碩士論文

【摘要】： 二十一世紀(jì)是一個崇尚密切聯(lián)系的世紀(jì),經(jīng)濟、科技的發(fā)展使我們的生活聯(lián)系日益緊密,為了人類更好的生存,我們需要加強人類身內(nèi)外的聯(lián)系,這在教育領(lǐng)域也有所反應(yīng),重視教育已成為全社會的共識。同時,也為教育事業(yè)提出了挑戰(zhàn)和機遇,課程是教育的核心,相應(yīng)地,課程也面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。 生態(tài)學(xué)的崛起和流行為課程領(lǐng)域帶來了一股充滿生機與活力的綠色思潮。生態(tài)學(xué)作為一門學(xué)科,提倡人類與生存環(huán)境的相互作用；作為一種思維方式是研究系統(tǒng)及其外部環(huán)境的整體性、平衡性、和諧統(tǒng)一性等；作為一種理想,是系統(tǒng)及其外部環(huán)境趨向或達(dá)到和諧發(fā)展的狀態(tài)。這些都為課程研究提出了新的視野。 幼兒園課程屬于課程體系中的一部分,關(guān)系到未來人才健康成長的培養(yǎng),也應(yīng)該為社會發(fā)展發(fā)揮自身作用。 基于以上分析,本文通過對幼兒園課程生態(tài)性的賦予,以生態(tài)觀來思考、解釋、解決幼兒園課程問題。首先系統(tǒng)闡述了生態(tài)學(xué)視角下幼兒園課程的理論基礎(chǔ),深入探討了其價值理念,同時,探討了生態(tài)學(xué)視角下幼兒園課程實踐中生態(tài)學(xué)價值理念的缺失,通過對昆明市某所幼兒園為期四周的現(xiàn)場觀察及所觀察到是典型案例進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)問題,其主要表現(xiàn)為：對兒童個性的忽視,課程實施中游戲的異化,課程實施中創(chuàng)生性的缺失和環(huán)境創(chuàng)設(shè)中精神環(huán)境的貧乏等四個方面。并在此基礎(chǔ)上提出了生態(tài)學(xué)視角下幼兒園課程的構(gòu)想。
[Abstract]:The 21 century is a century of close connection. The development of economy, science and technology has made our life more and more close. For the sake of better survival of mankind, we need to strengthen the relationship between human body and inside and outside, which is also reflected in the field of education.Attention to education has become the consensus of the whole society.At the same time, it also brings forward challenges and opportunities for education. Curriculum is the core of education. Accordingly, curriculum also faces new challenges and opportunities.The rise and popularity of ecology has brought a green trend of thought full of vigor and vitality for curriculum field.Ecology, as a discipline, advocates the interaction between human beings and the living environment; as a mode of thinking, it studies the integrity, balance, harmony and unity of the system and its external environment; as an ideal,The system and its external environment tend to or reach the state of harmonious development.All these provide a new vision for curriculum research.Kindergarten curriculum is a part of the curriculum system, which is related to the healthy growth of talents in the future, and should play a role for the social development.Based on the above analysis, this paper gives the ecology of kindergarten curriculum to think, explain and solve the problem of kindergarten curriculum.First of all, the theoretical basis of kindergarten curriculum from the ecological perspective is systematically expounded, and its value concept is deeply discussed. At the same time, the lack of ecological value concept in kindergarten curriculum practice from the ecological perspective is discussed.Based on the field observation of a kindergarten in Kunming for four weeks and the analysis of typical cases, the problems are found, which are the neglect of children's personality, the alienation of play in the course implementation.There are four aspects: the lack of creativity in curriculum implementation and the poverty of spiritual environment in the creation of environment.On the basis of this, the author puts forward the conception of kindergarten curriculum from the perspective of ecology.
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G612

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1712733