本文選題：農(nóng)村幼兒園　切入點(diǎn)：骨干教師　出處：《學(xué)前教育研究》2013年06期

【摘要】：本研究以四川省達(dá)州、遂寧、廣安、成都等地80名農(nóng)村幼兒園骨干教師為樣本,運(yùn)用自由詞語聯(lián)想的方法,對(duì)農(nóng)村幼兒園骨干教師心目中的幼兒園教師職業(yè)形象進(jìn)行了分析。結(jié)果表明,樣本教師心目中的幼兒園教師職業(yè)形象是飄忽的、非專業(yè)的、凄涼的;樣本教師的專業(yè)背景、學(xué)歷層次、從教年限等對(duì)結(jié)果無顯著影響。這暴露出了幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的制度設(shè)計(jì)和高校人才培養(yǎng)方面的諸多不足。合理構(gòu)建幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的晉升階梯和路徑,促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)知能的獲得和提升,在當(dāng)前顯得尤為迫切。
[Abstract]:In this study, 80 key teachers of rural kindergartens in Dazhou, Suining, Guangan and Chengdu in Sichuan Province were selected as samples, and the method of free word association was used. This paper analyzes the professional image of kindergarten teachers in the eyes of the backbone teachers of rural kindergartens. The results show that the professional image of kindergarten teachers in the sample teachers' minds is erratic, non-professional and bleak, and the professional background of the sample teachers. The educational level and years of teaching have no significant influence on the results. This has exposed the deficiencies in the system design of kindergarten teachers' professional development and the cultivation of talents in colleges and universities, and the rational construction of the promotion ladder and path of kindergarten teachers' professional growth. It is urgent to promote the acquisition and promotion of kindergarten teachers' professional knowledge and ability.
【作者單位】： 四川成都大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院;
【基金】：四川省教育廳人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地四川省教師教育研究中心項(xiàng)目“本科層次幼兒園教師培養(yǎng)的課程體系研究”(編號(hào):TER2011-030)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G615

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本文編號(hào)：1693865