發(fā)布時(shí)間：2018-03-29 22:28

  本文選題：教師職業(yè)認(rèn)同感　切入點(diǎn)：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生　出處：《鄖陽師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》2016年03期

【摘要】：采用問卷調(diào)查和個(gè)別訪談的方法對(duì)鄖陽師范高等�？茖W(xué)校五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果顯示:五年制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)認(rèn)同感整體水平較好但個(gè)體差異較大;不同性別、年級(jí)、生源地的學(xué)生在職業(yè)情感、職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)技能方面存在顯著性差異.
[Abstract]:By means of questionnaire survey and individual interview, a survey was carried out on the students majoring in five-year preschool education in Yunyang Teachers College. The results showed that the overall level of teachers' professional identity was better but the individual difference was greater, and the students of different gender, grade, and place of origin were in the professional emotion. There were significant differences in vocational values and skills.
【作者單位】： 漢江師范學(xué)院教育二系;
【基金】：鄖陽師范高等專科學(xué)校2013年教科研青年項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):2013C01)
【分類號(hào)】：G652;G61-4

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本文編號(hào)：1683159