發(fā)布時間：2018-03-24 02:09

  本文選題：專業(yè)倫理　切入點：幼兒教師　出處：《中國教育學(xué)刊》2012年05期

【摘要】：當(dāng)前,部分幼兒教師在教育實踐中屢屢突破師德底線,面對復(fù)雜的教育情境無法作出合理判斷,這凸顯了幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)的重要意義。制約幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)的因素主要有幼師專業(yè)發(fā)展政策缺失、幼師工作特征遭誤讀、幼教改制過度市場化、幼師專業(yè)話語權(quán)被剝奪等。幼兒教師專業(yè)倫理建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要關(guān)注幼兒教師專業(yè)倫理需求的層次性、專業(yè)倫理規(guī)范的整體性、專業(yè)倫理實踐的指導(dǎo)性、專業(yè)倫理制度的保障性、專業(yè)倫理內(nèi)容的發(fā)展性等。
[Abstract]:At present, some preschool teachers often break through the bottom line of teachers' morality in educational practice, and can not make reasonable judgment in the face of complex educational situation. This highlights the important significance of the professional ethics construction of preschool teachers. The main factors restricting the professional ethics construction of kindergarten teachers are lack of professional development policy, misreading of the working characteristics of kindergarten teachers, excessive marketization of preschool education reform. The construction of preschool teachers' professional ethics is a complex systematic project, which needs to pay attention to the hierarchy of professional ethical needs of preschool teachers, the integrity of professional ethical norms, the guidance of professional ethical practice, etc. The guarantee of professional ethics system, the development of professional ethical content, etc.
【作者單位】： 紹興文理學(xué)院上虞分院;
【分類號】：G615

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1656221