本文選題：幼兒園教師　切入點：課程決策　出處：《南京師范大學(xué)》2002年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】： 伴隨著社會民主化進程，教師在課程開發(fā)中的主體性地位逐步得到顯現(xiàn)，具體表現(xiàn)在幼兒園課程決策層次中教師決策自主權(quán)的提升。幼兒園教師參與課程決策不僅推動了自下而上的幼兒園課程開發(fā)，而且有助于教師的專業(yè)化成長，并成為當(dāng)前“園本課程”開發(fā)的基礎(chǔ)。本文主要從理論和實踐兩個角度來探討幼兒園教師的課程決策。理論視野中關(guān)于幼兒園教師課程決策分析，主要從三個方面入手：一、幼兒園教師課程決策是教師與決策情境相互作用的過程；二、幼兒園教師課程決策是一個有序的過程；三、幼兒園教師課程決策是指向課程設(shè)計、課程實施、課程評價等層面的決策過程。實踐視野中關(guān)于幼兒園教師課程決策分析主要從情境性著手，分析教師與決策情境相互作用在特定時空中的特征。教師課程決策的情境性主要表現(xiàn)在相互作用的場景、具體作用內(nèi)容及若干影響因素等方面。其中，場景是指教師課程決策發(fā)生的外部環(huán)境；具體作用內(nèi)容是指教師與外部場景因素的具體影響過程；影響教師課程決策的因素則包括教師因素、幼兒園因素及社區(qū)、社會因素等。然而，理論視野分析與實踐視野分析并非對立，幼兒園教師課程決策應(yīng)是現(xiàn)實的決策情境分析與理論分析相伴隨的過程。所以，本文認(rèn)為，，幼兒園教師課程決策是理性與情境性相結(jié)合的決策過程。
[Abstract]:Along with the process of social democratization, the subjective position of teachers in curriculum development is gradually revealed. The participation of kindergarten teachers in curriculum decision-making not only promotes the bottom-up curriculum development, but also contributes to the professional growth of teachers. This paper mainly discusses the curriculum decision of kindergarten teachers from two angles of theory and practice. The analysis of curriculum decision of kindergarten teachers in the theoretical field of vision mainly starts from three aspects: first, Curriculum decision-making of kindergarten teachers is a process of interaction between teachers and decision-making situations; second, curriculum decision-making of kindergarten teachers is an orderly process; third, curriculum decision-making of kindergarten teachers is directed to curriculum design, curriculum implementation, Curriculum evaluation and other levels of decision-making process. Practical perspective on kindergarten teachers curriculum decision-making analysis mainly from the context, This paper analyzes the characteristics of the interaction between teachers and decision-making situations in a specific time and space. The situational characteristics of teacher curriculum decisions are mainly reflected in the interaction scenarios, specific contents and some influencing factors. The scene refers to the external environment in which the teacher's curriculum decision takes place; the concrete function content is the concrete process of the teacher and the external scene factor; the factors that affect the teacher's curriculum decision include the teacher factor, the kindergarten factor and the community. However, theoretical visual field analysis and practical visual field analysis are not in opposition. Kindergarten teachers' curriculum decision should be accompanied by realistic decision-making situation analysis and theoretical analysis. The curriculum decision of kindergarten teachers is a process of rational and situational decision-making.
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2002
【分類號】：G615

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本文編號：1607576