本文關鍵詞： 兒童早期學習與發(fā)展 學習能力 發(fā)現(xiàn)問題 建立聯(lián)系 個性化表達　出處：《上海教育科研》2017年01期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：隨著神經科學、發(fā)展心理和學習理論研究的深入,我們對兒童早期學習與發(fā)展的認識不斷加深。在各國兒童早期學習與發(fā)展標準的制定和推進中,兒童的綜合應對和問題解決能力受到越來越多的關注,成為早期發(fā)展的核心學習能力。本文以問題解決為關鍵線索,梳理了各國早期學習與發(fā)展標準中有關學習能力的表述,探討了以發(fā)現(xiàn)問題能力、建立聯(lián)系能力和個性化表達能力為二級指標的學習能力框架。
[Abstract]:With the development of neuroscience, developmental psychology and learning theory, our understanding of early childhood learning and development is deepening. The comprehensive coping and problem-solving ability of children has been paid more and more attention and become the core learning ability of early development. This paper takes problem-solving as the key clue. This paper combs the expression of learning ability in the standards of early learning and development in various countries, and probes into the framework of learning ability based on the ability to discover problems, to establish contact ability and to express individualized ability as the second level index.
【作者單位】： 上海市教育科學研究院普通教育研究所;寧波大學教師教育學院;河北大學學前教育系;
【基金】：《“零起點”政策背景下指向終身發(fā)展的兒童學習基礎素養(yǎng)的課程與教學培育研究》(D1504)的研究成果之一,該項目為上海市教育科學研究重大項目
【分類號】：G610
【正文快照】： 21世紀以來,以美國為代表的發(fā)達國家為提高本國早期教育的質量,提升兒童入學準備的水平,開始制定并推行早期學習與發(fā)展標準。近年來,在聯(lián)合國兒童基金會“遍及全球項目”(GoingGlobal Project)的推動下,眾多發(fā)展中國家也加入到制定本國早期學習與發(fā)展標準的行列中來。[1]我國

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3 張鈺e，

本文編號：1488667