本文關(guān)鍵詞：談圖標(biāo)對(duì)小班幼兒的幫助　出處：《中國(guó)校外教育》2016年05期 　論文類(lèi)型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 區(qū)域環(huán)境 圖標(biāo) 自律 直觀法

【摘要】：活動(dòng)區(qū)域,也稱(chēng)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)等。它以幼兒的需要、興趣為主要依據(jù),并考慮教育目標(biāo)、正在進(jìn)行的其他教育活動(dòng)等因素,它在活動(dòng)室劃分出一些區(qū)域,如建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)等,投放相關(guān)活動(dòng)材料,制定相關(guān)活動(dòng)規(guī)則,讓幼兒通過(guò)自由選擇區(qū)域,與材料、同伴等積極互動(dòng),獲得個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展!幼兒園進(jìn)行區(qū)域活動(dòng),要求孩子自主選擇區(qū)域,并自主在區(qū)域中游戲,那么小班的區(qū)域活動(dòng)在進(jìn)行的時(shí)候,不懂得區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則,一味提倡自主性,是放縱嗎?對(duì)此,進(jìn)行了探討。
[Abstract]:Activity area, also known as activity area activity, corner activity, etc. It is based on the needs and interests of young children, taking into account educational objectives, other educational activities being carried out and other factors. It divides some areas in the activity room, such as construction area, performance area and so on, puts in the related activity material, formulates the related activity rule, lets the child freely choose the area, and with the material, the companion and so on active interaction. Get personalized learning and development! Kindergarten to carry out regional activities, requires children to choose their own area, and autonomous play in the region, then small class activities in the region, do not understand the rules of regional activities, blindly promote autonomy. Is it indulgence? This is discussed.
【作者單位】： 杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)光明幼兒園;
【分類(lèi)號(hào)】：G613.7
【正文快照】： 圖標(biāo)———簡(jiǎn)稱(chēng)標(biāo)記,把活動(dòng)規(guī)則用標(biāo)記、圖形的形式畫(huà)下來(lái),讓幼兒能直面觀察,并且是直接能看得懂的,這才是重要的作用,以發(fā)揮環(huán)境的最大作用。 小班孩子的年齡決定他們活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng),而當(dāng)前的幼兒園教育并不滿(mǎn)足在言語(yǔ)說(shuō)教,對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)枯燥,又不利于身心健康發(fā)展,如

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 本刊編輯部;;生態(tài)創(chuàng)建為區(qū)域環(huán)境發(fā)展保駕護(hù)航[J];環(huán)境教育;2007年01期

2 吳冠岑;牛星;;從公共資源管理角度看區(qū)域環(huán)境協(xié)作機(jī)制的構(gòu)建[J];蘭州學(xué)刊;2009年12期

3 肖愛(ài);;我國(guó)區(qū)域環(huán)境法治研究現(xiàn)狀及其拓展[J];吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年06期

4 肖愛(ài);;區(qū)域環(huán)境法治:困境與對(duì)策[J];求索;2011年03期

5 陳淑云;用系統(tǒng)工程管理工業(yè)區(qū)域環(huán)境[J];管理科學(xué)文摘;1996年03期

6 李麗薩;試論加強(qiáng)區(qū)域環(huán)境的協(xié)調(diào)保護(hù)工作[J];天府新論;1999年03期

7 曹樹(shù)青;;區(qū)域環(huán)境治理理念下的環(huán)境法制度變遷[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2013年06期

8 姚麗娟;;創(chuàng)設(shè)可操作的區(qū)域環(huán)境[J];早期教育(教師版);2009年05期

9 付申珍;;“區(qū)域環(huán)境問(wèn)題與發(fā)展”內(nèi)容詳析[J];地理教育;2011年09期

10 李紅梅;;綠色GDP的中國(guó)歷程[J];百姓;2008年12期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 萬(wàn)薇;張世秋;鄒文博;;區(qū)域環(huán)境管理機(jī)制:國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與借鑒思考[A];中國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)2009年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（第三卷）[C];2009年

2 張?jiān)?;論跨區(qū)域環(huán)境成本補(bǔ)償機(jī)制[A];中國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)2009年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（第三卷）[C];2009年

3 許奇;;改善區(qū)域環(huán)境 建設(shè)宜居宣武[A];2008中國(guó)環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集（中卷）[C];2008年

4 鐘衛(wèi)紅;;泛珠三角區(qū)域環(huán)境合作:現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及建議[A];資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)與環(huán)境資源法的熱點(diǎn)問(wèn)題研究——2006年全國(guó)環(huán)境資源法學(xué)研討會(huì)論文集（三）[C];2006年

5 馬小玲;;大珠三角環(huán)境保護(hù)合作進(jìn)展與區(qū)域環(huán)境管治分析[A];粵港澳區(qū)域合作與發(fā)展報(bào)告（2010～2011）[C];2011年

6 戈華清;;論我國(guó)跨行政區(qū)域環(huán)境監(jiān)管機(jī)制[A];可持續(xù)發(fā)展·環(huán)境保護(hù)·防災(zāi)減災(zāi)——2012年全國(guó)環(huán)境資源法學(xué)研究會(huì)（年會(huì)）論文集[C];2012年

7 籍偉;;區(qū)域環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)體系探討[A];2014年中國(guó)環(huán)境影響評(píng)價(jià)研討會(huì)大會(huì)報(bào)告集[C];2014年

8 楊倩;;淺論區(qū)域環(huán)境問(wèn)題的法律解決機(jī)制——從區(qū)域經(jīng)濟(jì)的角度[A];資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)建設(shè)與環(huán)境資源法的熱點(diǎn)問(wèn)題研究——2006年全國(guó)環(huán)境資源法學(xué)研討會(huì)論文集（三）[C];2006年

9 馬小玲;;應(yīng)用產(chǎn)權(quán)理論推進(jìn)粵港區(qū)域環(huán)境、自然資源制度創(chuàng)新[A];“區(qū)域經(jīng)濟(jì)整合：模式、策略與可持續(xù)發(fā)展”研討會(huì)論文集[C];2001年

10 廖新O，

本文編號(hào)：1440878