本文關(guān)鍵詞：論學(xué)齡前兒童教育中的“家社合作”　出處：《廣西師范大學(xué)》2007年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】： 兒童自出生直至進(jìn)入小學(xué)前的學(xué)齡前時期,處于形體、心理發(fā)展快速動態(tài)轉(zhuǎn)變的早期階段,能否為兒童提供適合其心理發(fā)展和學(xué)習(xí)所需的優(yōu)良內(nèi)外環(huán)境是決定兒童能否發(fā)揮其遺傳潛質(zhì)和巨大學(xué)習(xí)潛力的重要條件。家庭與其所處的社區(qū)是影響兒童成長的外在環(huán)境的兩個主要方面。我國學(xué)齡前兒童家庭教育自身的局限性決定了其需要來自社區(qū)的關(guān)心和幫助,“家社合作”則能發(fā)揮出整合家庭小環(huán)境與社區(qū)大環(huán)境的各種資源的獨特作用,做到優(yōu)勢互補,確保兒童在學(xué)齡前期能接受到良好的教育。 本文以學(xué)齡前兒童教育“家社合作”為研究主題。首先,從當(dāng)前家庭教育的局限性和社區(qū)教育的優(yōu)勢分析,指出“家社合作”在學(xué)齡前兒童教育中的獨特作用;其次,從生物生態(tài)學(xué)理論、自我概念理論、多元智能理論及其啟示出發(fā),指出了“家社合作”的可能性;然后借鑒了美、澳等國的實踐,聯(lián)系我國上海、山東、福建等地“家社合作”的實踐經(jīng)驗,分析了我國學(xué)齡前兒童教育“家社合作”的可行性和必要性。在前面的基礎(chǔ)上,指出“家社合作”必須發(fā)揮家庭教育的基礎(chǔ)作用,同時,應(yīng)以社區(qū)為依托,充分發(fā)揮社區(qū)的資源性優(yōu)勢,建立一個較為科學(xué)合理的管理模式。最后,在對貴港市某社區(qū)調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,以其為例設(shè)計了一個由政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)、教育部門主管、各部門分工合作、以社區(qū)為基地的學(xué)齡前兒童教育管理模式。
[Abstract]:From birth to pre-primary school age, children are in the early stage of rapid dynamic transformation of physical and psychological development. Whether children can be provided with a good internal and external environment suitable for their psychological development and learning is an important condition to determine whether children can develop their genetic potential and great learning potential. Families and their communities affect children's development. There are two main aspects of the external environment. The limitations of preschool children's family education in China determine their need for care and help from the community. "Family and society cooperation" can play a unique role in integrating all kinds of resources of family environment and community environment, complement each other, and ensure that children can receive good education in pre-school age. In this paper, preschool children's education "cooperation between family and society" as the research theme. First, from the current limitations of family education and the advantages of community education analysis. The unique role of "family cooperation" in preschool children's education is pointed out. Secondly, it points out the possibility of "cooperation between family and society" from the theory of biological ecology, the theory of self-concept, the theory of multiple intelligences and its enlightenment. Then we draw lessons from the practice of the United States, Australia and other countries, and contact the practical experience of "family and social cooperation" in Shanghai, Shandong, Fujian and other places of our country. This paper analyzes the feasibility and necessity of "cooperation between family and society" in preschool children's education in China. On the basis of the above, it points out that "cooperation of family and society" must play a fundamental role in family education, and at the same time, it should be supported by community. Give full play to the resource advantages of the community, and establish a more scientific and reasonable management model. Finally, on the basis of the investigation and analysis of a community in Guigang City, the author designs a government as an example to lead by the government. Education department head, division of work, community-based preschool children education management model.
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G616

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本文編號：1433583