發(fā)布時(shí)間：2018-01-11 22:10

  本文關(guān)鍵詞：基于VAK學(xué)習(xí)風(fēng)格的中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)研究　出處：《職業(yè)》2016年24期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：面對(duì)同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,不同學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)于學(xué)習(xí)者的影響是不同的:可能是促進(jìn)作用,也可能是妨礙作用。本文提出,教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,運(yùn)用學(xué)習(xí)風(fēng)格概念,并形成相匹配的教學(xué)策略,有目的、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),確保不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都能獲得最佳學(xué)習(xí)情境,達(dá)到最佳學(xué)習(xí)體驗(yàn),以期對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和終身教育產(chǎn)生積極影響。
[Abstract]:In the face of the same learning environment, different learning styles have different effects on learners: it may be a promotional role or a hindrance effect. This paper suggests that teachers should pay attention to the individual differences of students in classroom teaching. Use the concept of learning style, and form a matching teaching strategy, purposeful, targeted design of learning tasks, to ensure that students with different learning styles can obtain the best learning situation, to achieve the best learning experience. With a view to students personalized development and lifelong education has a positive impact.
【作者單位】： 大連市女子中等職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校;
【分類(lèi)號(hào)】：H319.3;G61-4
【正文快照】： 一、VAK研究的問(wèn)題和研究的意義 1. 概念界定 (1)VAK學(xué)習(xí)風(fēng)格。不同學(xué)習(xí)者對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等不同刺激的敏感度有所不同。根據(jù)學(xué)習(xí)者對(duì)不同刺激的體驗(yàn)偏好,將學(xué)習(xí)者劃分為視覺(jué)型(Visual)、聽(tīng)覺(jué)型(Auditory)和動(dòng)覺(jué)型(Kinesthetic)三種類(lèi)型,簡(jiǎn)稱(chēng)VAK學(xué)習(xí)風(fēng)格。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格

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1 于秀娟;周建國(guó);;VAK學(xué)習(xí)法在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用[J];技術(shù)與創(chuàng)新管理;2007年04期

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本文編號(hào)：1411428