本文關(guān)鍵詞：我國兒童成長過程中“無權(quán)”問題探析——寫在《兒童權(quán)利公約》履行20周年之際　出處：《現(xiàn)代中小學(xué)教育》2012年11期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：我國自1990年簽署《兒童權(quán)利公約》至今,已有20多年的時間,我國兒童是否獲得了應(yīng)有的權(quán)利?經(jīng)過20年的努力,我國兒童權(quán)力的賦予還只停留在初級水平,社會各界雖倡導(dǎo)"賦權(quán)",實則"無權(quán)"。其原因在于:過分注重社會秩序的教育價值取向剝奪了兒童的權(quán)力;居于校園中主流文化地位的教師文化霸占了兒童的權(quán)力;強(qiáng)調(diào)"授""受"的知識獲取觀阻擋了兒童的權(quán)力。應(yīng)重視兒童的權(quán)利問題,適度、有收有放地把握好給予兒童權(quán)利的分寸,為兒童提供成長的良好環(huán)境,讓兒童最大限度地發(fā)揮潛能、健康快樂地成長。
[Abstract]:Since the signing of the Convention on the Rights of the Child in 1990, it has been more than 20 years since China signed the Convention on the Rights of the Child. After 20 years of efforts, the empowerment of children in China is still only at the primary level, although all sectors of society advocate "empowerment". The reason lies in: the educational value orientation which pays too much attention to social order deprives children of their rights; The teacher culture, which occupies the mainstream cultural status in the campus, occupies the children's power; It is emphasized that the concept of "giving" and "receiving" obstructs the rights of children. We should pay attention to the problem of children's rights. We should pay attention to the problem of children's rights. We should pay attention to the appropriate measures to give children rights, and provide a good environment for children to grow up. Let children maximize their potential and grow up healthy and happy.
【作者單位】： 浙江嘉興學(xué)院平湖校區(qū);東北師范大學(xué)政法學(xué)院;
【分類號】：G619.2
【正文快照】： 1989年11月20日世界上第一部保障兒童權(quán)利并具有法律效應(yīng)的國際性約定——《兒童權(quán)利公約》獲得聯(lián)合國大會通過。我國政府于1990年8月29日正式簽署了這一公約,并于1992年4月1日正式生效,這標(biāo)志著我國政府要承擔(dān)并真正履行公約規(guī)定的各項義務(wù)�！秲和瘷�(quán)利公約》中明確規(guī)定,凡1

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