本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師職前培訓(xùn)的意義與有效模式　出處：《學(xué)前教育研究》2014年04期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 農(nóng)村學(xué)前教育 轉(zhuǎn)崗教師 職前培訓(xùn) 培訓(xùn)模式

【摘要】：妥善安置農(nóng)村富余中小學(xué)師資,使之通過培訓(xùn)順利轉(zhuǎn)崗為幼兒教師,是符合黨和政府大力發(fā)展幼兒教育事業(yè)的政策導(dǎo)向的舉措,有助于緩解當(dāng)前幼兒教師數(shù)量缺口大、失衡流動且整體水平不高的矛盾,緩解當(dāng)前幼兒教育經(jīng)費嚴(yán)重不足的困境,也有利于促進這部分教師自身專業(yè)化成長與發(fā)展。為了保證農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師勝任新的教育教學(xué)任務(wù),對其進行科學(xué)合理的職前培訓(xùn)必不可少。對轉(zhuǎn)崗幼兒教師進行培訓(xùn)可以解決他們面臨的幼兒教育觀念問題、適應(yīng)性問題及專業(yè)技能問題,從而提升農(nóng)村幼教師資質(zhì)量。"浸入式研修——問題研修——理論研修——反思研修——跟蹤研修"五階段模式是適合農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師職前培訓(xùn)的有效模式。
[Abstract]:The proper placement of Surplus Teachers in rural primary and middle schools, the training for preschool teachers through the smooth transfer, is in line with the party and the government to develop preschool education policy initiatives to help alleviate the current number of preschool teachers gap, the unbalance between flow and the overall level is not high, to alleviate the serious shortage of early childhood education funding dilemma, but also conducive to promoting the growth and development of their professional competence. This part of the teachers in order to ensure the new teaching task of rural preschool teachers to carry out scientific and reasonable transfer, vocational training before the training of post is essential. Preschool teachers can solve the education idea of the problems they face, problems and professional skills and adaptability. To improve the quality of rural teachers. "Immersion training -- Training: theoretical study -- Reflection on training: tracking training" five stage model Type is an effective mode of training for rural preschool teachers' job transfer.

【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;延安大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：陜西省社會科學(xué)基金項目“陜西省幼兒教育師資現(xiàn)狀與供給保障機制研究”(編號:11N008)的階段性研究成果
【分類號】：G615
【正文快照】： 轉(zhuǎn)崗幼兒教師有兩種含義,“一是指從中小學(xué)或其他教育教學(xué)崗位轉(zhuǎn)向幼兒園教育教學(xué)崗位的教師;二是指由于年齡較大,不適合幼兒園一線的教學(xué)工作,而被實行轉(zhuǎn)崗聘任的幼兒教師,常見的是將教師從教學(xué)崗位轉(zhuǎn)到保育員崗位�！盵1]本文所研究的農(nóng)村轉(zhuǎn)崗幼兒教師,特指農(nóng)村地區(qū)為達到優(yōu)

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 姜盛祥;胡福貞;;教育均衡視野下我國幼兒教師的配置與流動[J];學(xué)前教育研究;2011年07期

2 劉春瓊;;小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作的原因、問題與對策[J];學(xué)前教育研究;2011年10期

3 唐偉華;;轉(zhuǎn)崗教師的心態(tài)管理[J];教育導(dǎo)刊(幼兒教育);2007年01期

4 臧興兵;沈紅;;公共教育投入與人力資源強國建設(shè)[J];中國高教研究;2010年06期

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 鄧澤軍;劉敏;何世紅;;城鄉(xiāng)幼兒教師均衡配置的保障機制構(gòu)建——基于成都市的調(diào)查[J];教育與教學(xué)研究;2012年09期

2 許瓊?cè)A;;轉(zhuǎn)崗幼兒教師的專業(yè)發(fā)展困境及對策建議[J];兒童發(fā)展研究;2013年04期

3 劉小林;;揚“長”補“短”——從專業(yè)發(fā)展角度關(guān)注幼兒園轉(zhuǎn)崗教師的成長[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報;2012年06期

4 本刊編輯部;;2011中國教育研究前沿與熱點問題年度報告[J];教育研究;2012年01期

5 張伶;;教育公平視閾下學(xué)前教育的城鄉(xiāng)均衡發(fā)展研究[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2012年10期

6 郭蕊;;幼兒園轉(zhuǎn)崗教師階梯式培養(yǎng)[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報;2013年09期

7 李紅霞;左文;;民族地區(qū)縣域幼兒園教師資源配置現(xiàn)狀及對策研究——以貴州省為例[J];當(dāng)代繼續(xù)教育;2013年04期

8 王丹婷;;轉(zhuǎn)崗教師教育教學(xué)能力的現(xiàn)狀分析——以綏化市綏棱縣雙岔河鎮(zhèn)中心幼兒園為例[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2014年02期

9 宣興村;梁明月;;民辦幼兒園師資流失及對策[J];寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2014年03期

10 沈光明;王永川;;我國人才開發(fā)投入長效機制的構(gòu)建研究[J];成都理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年06期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 姜盛祥;重慶城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌背景下幼兒教師流動研究[D];西南大學(xué);2012年

2 崔新玲;農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師職業(yè)適應(yīng)研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

3 楊娟;甘肅省臨夏市農(nóng)村幼兒教師職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀、問題與對策研究[D];西北師范大學(xué);2012年

4 劉騰龍;幼兒教師資源配置現(xiàn)狀及影響因素研究[D];沈陽師范大學(xué);2013年

5 王默;普惠性幼兒園的社會期待及普惠政策運行機制研究[D];沈陽師范大學(xué);2013年

6 李慧;新西蘭財政性學(xué)前教育經(jīng)費投入研究[D];西南大學(xué);2013年

7 魯雙;生態(tài)學(xué)視野下農(nóng)村幼兒園的生存與發(fā)展[D];湖南師范大學(xué);2013年

8 周芳芳;農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗教師職業(yè)適應(yīng)問題研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

9 馮芳;教育均衡發(fā)展視野下幼兒園教師配備現(xiàn)狀研究[D];西南大學(xué);2013年

10 劉靜靜;幼兒教師流動現(xiàn)狀與對策研究[D];河南大學(xué);2013年

【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前9條

1 吳培玉;;我國歷代人才地理分布與流向[J];人才研究;1988年02期

2 中國人民大學(xué)財政金融學(xué)院課題組;財政收入占GDP比重問題研究[J];經(jīng)濟研究參考;2001年19期

3 尹芳;;從教師專業(yè)化看幼教與小教教師教育銜接的策略[J];教育探索;2008年10期

4 歐德娟;周霞;;讓“短板”變“長板”——如何幫助幼兒園轉(zhuǎn)崗教師盡快成長[J];家庭與家教(現(xiàn)代幼教);2009年04期

5 龐麗娟,韋彥;學(xué)前教育立法——一個重大而現(xiàn)實的課題[J];學(xué)前教育研究;2001年01期

6 秦振飆,候莉敏;幼小銜接課程現(xiàn)狀的調(diào)查與反思——對廣西幼兒園教師和小學(xué)教師的比較研究[J];學(xué)前教育研究;2005年05期

7 沙莉;龐麗娟;劉小蕊;;通過立法強化政府在學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中的職責(zé)——美國的經(jīng)驗及其對我國的啟示[J];學(xué)前教育研究;2007年02期

8 唐偉華;;轉(zhuǎn)崗教師的心態(tài)管理[J];教育導(dǎo)刊(幼兒教育);2007年01期

9 趙明仁;;在提高教師素質(zhì)中推進教育公平——“中國教師發(fā)展論壇(2007)”綜述[J];中國教育學(xué)刊;2007年12期

相關(guān)重要報紙文章 前1條

1 中國人民大學(xué)教授 李義平;[N];人民日報;2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 汪少英;農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師流動問題的研究[D];華中師范大學(xué);2010年

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 侯艷;趙旭曼;;英國幼兒園教師職前培訓(xùn)課程的主要特點及其啟示[J];幼兒教育;2011年Z6期

2 陳艷蓉;;農(nóng)村幼兒師資現(xiàn)狀及其對策研究[J];長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2011年02期

3 朱學(xué)英;;學(xué)前雙語師資培訓(xùn)問題及對策[J];衡水學(xué)院學(xué)報;2008年02期

4 相X;;關(guān)于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的研究[J];基礎(chǔ)教育研究;2011年12期

5 沈國珍;;美國幼兒教育觀感[J];教育導(dǎo)刊.幼兒教育;1998年03期

6 曹軍紅;;基于工學(xué)結(jié)合的學(xué)前教育精品課程建設(shè)芻議[J];今日科苑;2009年04期

7 沈國珍;美國幼兒教育觀感[J];教育導(dǎo)刊;1998年S3期

8 黃娟娟;;上海市幼兒園保育員、營養(yǎng)員現(xiàn)狀和成因的分析研究[J];上海教育科研;2009年08期

9 司秀月;;美國教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校對我國幼兒教師培訓(xùn)的啟示[J];教育導(dǎo)刊(下半月);2011年07期

10 汪斌;;紹興地區(qū)幼兒園英語教師現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J];哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2009年01期

相關(guān)重要報紙文章 前2條

1 本報記者 高云;民辦和農(nóng)村幼兒園何時走向正規(guī)化[N];延邊日報;2009年

2 楊曉燕;農(nóng)村幼兒教育初探[N];濟寧日報;2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 桂林;我國高等院校學(xué)前教育專業(yè)本科生培養(yǎng)方案研究[D];西南大學(xué);2013年

，

本文編號：1383833