本文關(guān)鍵詞：廣東省欠發(fā)達地區(qū)幼兒園骨干教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀及其影響因素——基于社會質(zhì)量理論的視角　出處：《學(xué)前教育研究》2014年02期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：基于社會質(zhì)量理論的視角,本研究采用自編的《幼兒園教師職業(yè)幸福感問卷》對963名來自廣東欠發(fā)達地區(qū)14個地級市的幼兒園骨干教師進行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn),總體上廣東省欠發(fā)達地區(qū)幼兒園骨干教師的職業(yè)幸福感不高;教師所在幼兒園的性質(zhì)、教師編制、年齡、教齡、學(xué)歷等因素對其職業(yè)幸福感有顯著影響。積極的擇業(yè)動因能夠增強幼兒園教師職業(yè)幸福感;在一定范圍內(nèi)收入、社會地位認(rèn)知與教師職業(yè)幸福感呈正相關(guān)。影響廣東省欠發(fā)達地區(qū)幼兒園骨干教師職業(yè)幸福感的因素主要有社會地位認(rèn)知、經(jīng)濟收入、自我實現(xiàn)、社會支持、工作特點、工作壓力,其中經(jīng)濟收入和社會地位認(rèn)知影響最為顯著。
[Abstract]:Based on the theory of social quality. In this study, 963 key kindergarten teachers from 14 prefecture-level cities in less developed areas of Guangdong province were investigated with the self-designed "Occupational Well-being questionnaire for Kindergarten Teachers". In general, the professional well-being of the key kindergarten teachers in the underdeveloped areas of Guangdong Province is not high; The nature of teachers in kindergarten, teacher establishment, age, teaching age, educational background and other factors have a significant impact on their professional well-being. Positive career choice can enhance the professional well-being of kindergarten teachers; Within a certain range of income, social status cognition and professional well-being of teachers are positively correlated. The main factors affecting the professional well-being of kindergarten backbone teachers in less developed areas of Guangdong Province are social status cognition and economic income. Self-realization, social support, job characteristics, job stress, economic income and social status cognition are the most significant.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：國家社科基金“十二五”規(guī)劃教育學(xué)一般課題(批準(zhǔn)號:BLA120092)的階段性研究成果
【分類號】：G615
【正文快照】： 一、問題提出1997年7月,歐盟在阿姆斯特丹的會議上首次提出了“社會質(zhì)量”(Social Quality)的概念。社會質(zhì)量是指公民在那些能夠提升他們的福利狀況和個人潛能的條件下,參與其社區(qū)的社會和經(jīng)濟生活的程度。[1]從社會角度看,社會質(zhì)量的高低可通過該社會為人的發(fā)展所提供的各種

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本文編號：1374043