本文關(guān)鍵詞：幼兒園主題活動的基本視角:兒童的經(jīng)驗　出處：《學(xué)前教育研究》2012年07期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 知識 經(jīng)驗 主題活動

【摘要】：以經(jīng)驗的邏輯安排主題活動還是以知識的邏輯安排主題活動反映了課程的出發(fā)點和立場的不同。本文圍繞經(jīng)驗與知識探討了幼兒園主題活動的幾個基本問題,即主題活動的起點在哪里,兒童與主題的關(guān)系,主題活動應(yīng)遵循怎樣的生成邏輯。主題活動不是讓兒童的經(jīng)驗去適應(yīng)或匹配知識,而是知識必須適應(yīng)兒童的經(jīng)驗,因為知識來自于經(jīng)驗。兒童與主題之間存在一種居先關(guān)系,這種居先關(guān)系先于知識的獲得,而主題的生成只有放在與兒童的關(guān)系中才能獲得真正的意義。與此同時,兒童與主題之間的秘密性居先關(guān)系決定了主題活動的生成邏輯不是教師預(yù)先設(shè)計好的計劃,而是由兒童與主題"周旋"產(chǎn)生的兒童自己的生活。
[Abstract]:To experience the logical arrangement of theme activities or to the knowledge of the logical arrangement theme reflects the curriculum of the starting point and standpoint. This paper focuses on the different experiences and knowledge on several basic problems of thematic activity in kindergarten, which is the starting point of theme activities where the relationship between the children and the theme, theme activities should follow the logic of how to generate not let the children's theme activities. To adapt or experience, knowledge, but knowledge must adapt to the experience of children, because knowledge comes from experience. There is a precedence relation between the children and the precedence relations theme, prior knowledge, and the theme of the formation only in relationship with children can obtain the real meaning at the same time, between the children and the theme of the secret of precedence relation determines the generation logic of theme activities is not teachers pre designed plan, but by the children and A child's own life produced by the theme "round up".

【作者單位】： 廣西師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：廣西師范大學(xué)博士科研啟動基金的資助
【分類號】：G612
【正文快照】： 主題活動在幼兒園課程中越來越受到重視,它使兒童零散的經(jīng)驗獲得了整合,使片段化的知識獲得了組織,是經(jīng)驗與知識銜接的中介。但是,以經(jīng)驗的邏輯安排主題活動還是以知識的邏輯安排主題活動反映了課程的出發(fā)點和立場的不同。前者關(guān)注的是兒童的經(jīng)驗,后者關(guān)注的是人類的知識。認

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 何媛;;哲學(xué)解釋學(xué)之間距化概念對學(xué)前課程的啟示與意義[J];學(xué)前教育研究;2010年07期

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 韓利;;對綜合性大學(xué)音樂系鋼琴教學(xué)的幾點思考[J];阿壩師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2009年02期

2 伏愛華;;“莊周夢蝶”的美學(xué)意義[J];安徽大學(xué)學(xué)報;2006年02期

3 蕭仕平;;魚相造乎水,人相造乎道——莊子人際關(guān)系思想試析[J];安徽大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2007年06期

4 趙衛(wèi)國;;海德格爾視野中現(xiàn)代性的時間根源[J];安徽大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2008年03期

5 李孟國;;海德格爾的“倫理”論題與存在之真理[J];安徽大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2008年03期

6 王穎斌;;海德格爾的“無”所隱含的多重意義[J];安徽大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2008年03期

7 鄧曉臻;;海德格爾的“此在”范疇——基于馬克思文本的比較研究[J];安徽大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2008年03期

8 黃瑜;;黑格爾與海德格爾死亡觀比較研究[J];安徽大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2008年03期

9 劉在泉;;對存在者之存在的響應(yīng)——論海德格爾諾曼底演講[J];安徽大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2009年05期

10 朱剛;;海德格爾對黑格爾“精神與時間”之關(guān)系的解構(gòu)[J];安徽大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2009年05期

相關(guān)會議論文 前10條

1 朱軍;;讓紀錄道說——當(dāng)代中國新紀錄運動的語言本體論觀照[A];全球信息化時代的華人傳播研究：力量匯聚與學(xué)術(shù)創(chuàng)新——2003中國傳播學(xué)論壇暨CAC/CCA中華傳播學(xué)術(shù)研討會論文集（下冊）[C];2004年

2 蘇建;陳凡;;論技術(shù)與法律關(guān)系形態(tài)的歷史嬗變[A];全球化視閾中的科技與社會——全國科技與社會（STS）學(xué)術(shù)年會（2007）論文集[C];2007年

3 要振生;;略論杜威的素質(zhì)教育觀[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

4 陳瑤;洪明;;葛雷學(xué)校留給我們的思考[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

5 陳瑤;洪明;;葛雷學(xué)校留給我們的思考[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（17）——外國教育政策與制度改革史研究[C];2009年

6 孫斌;張艷芬;;全球化語境下的文化帝國主義——從詹明信文化理論出發(fā)的一個考察[A];當(dāng)代國外馬克思主義評論（7）[C];2009年

7 陳立新;;馬克思“改變世界”的存在論寓意[A];第五屆馬克思哲學(xué)論壇中國化的馬克思主義哲學(xué)形態(tài)研究會議論文集（下）[C];2005年

8 李沖鋒;;教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)[A];提高領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)發(fā)展能力暨紀念新中國成立60周年理論研討會論文集[C];2009年

9 周麗昀;;博客生存與人的主體性[A];上海市社會科學(xué)界第五屆學(xué)術(shù)年會文集（2007年度）（青年學(xué)者文集）[C];2007年

10 楊曉;;對日據(jù)時期臺灣殖民地教育論的再認識[A];直面血與火——國際殖民主義教育文化論集[C];2003年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 陳敏華;高中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力模型研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 劉義;大學(xué)生批判性思維研究：概念、歷史與實踐[D];華中科技大學(xué);2010年

3 孫峰;當(dāng)代中國德育價值觀的變革[D];陜西師范大學(xué);2010年

4 田慶軍;大學(xué)生思想政治教育社會化研究[D];遼寧大學(xué);2010年

5 周曉紅;教育代價論[D];東北師范大學(xué);2010年

6 楊洋;求同存異：在沖突中構(gòu)建和諧師生關(guān)系[D];南開大學(xué);2010年

7 張鳳蓮;馬克思對西方政治思想傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)[D];南開大學(xué);2010年

8 劉娜;哲學(xué)語用學(xué)視域中的教育實踐[D];南開大學(xué);2010年

9 劉穎;公民教育中的法制教育及其價值研究[D];武漢理工大學(xué);2010年

10 薄振杰;中國高校英語專業(yè)翻譯教學(xué)研究[D];山東大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 于海霞;主體間性視域下高校德育主體間矛盾的消解[D];哈爾濱師范大學(xué);2010年

2 宋志杰;上海市小學(xué)3-5年級體育教育健康促進教學(xué)案例的設(shè)計與實踐[D];上海體育學(xué)院;2010年

3 李秋麗;基于探究性學(xué)習(xí)環(huán)境的初中生批判性思維的研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

4 劉耀庭;中學(xué)寫作教學(xué)中學(xué)生讀者意識培養(yǎng)研究[D];廣西師范學(xué)院;2010年

5 楊志臣;大學(xué)生核心價值觀教育研究[D];大連理工大學(xué);2010年

6 程焱;杜威道德教育思想及對高校德育的啟示[D];大連理工大學(xué);2010年

7 焉晶;中小學(xué)校長變革型領(lǐng)導(dǎo)行為研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

8 陳余芳;高校思想政治理論教學(xué)存在經(jīng)驗的缺位與對策[D];長沙理工大學(xué);2010年

9 陽功慶;論特雷·伊格爾頓的文化批評觀[D];湘潭大學(xué);2010年

10 周珍;利科的解釋學(xué)符號美學(xué)研究[D];江西師范大學(xué);2010年

【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 于冬青;;幼兒園教育活動生成理念解讀[J];學(xué)前教育研究;2006年05期

2 白瓊英;李紅;;國外假想伙伴功能研究述評[J];學(xué)前教育研究;2010年02期

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 何玲;;發(fā)揮主題活動中墻飾的教育功能[J];基礎(chǔ)教育研究;2009年22期

2 黃靜;;提供“跑道” 關(guān)注成長——幼兒園探索型主題活動的幾點思考[J];貴州教育;2008年16期

3 晁瑞芳;;滿足需求 追逐興趣——生成式主題活動探索[J];中小學(xué)電教(下);2011年08期

4 裘雁飛;;我園探索型主題活動的實施策略[J];山東教育;2006年Z3期

5 蘇春霞;;主題背景下的數(shù)教育[J];山東教育;2010年18期

6 謝笛梅;在主題活動中培養(yǎng)能力[J];早期教育(教師版);1985年06期

7 魏新華,駱娟;主題活動中運用家長資源的嘗試與反思[J];早期教育;2003年02期

8 郁青;;尋找主題活動與音樂教育的結(jié)合點[J];幼兒教育;2007年07期

9 徐秀紅;薛邵英;;基于平衡觀的課程實施策略——系列探索型主題活動的實施原則和策略[J];新課程(綜合版);2007年02期

10 張煒;;主題活動中環(huán)境的有效創(chuàng)設(shè)促進幼兒自主性發(fā)展研究[J];科技風(fēng);2008年07期

相關(guān)會議論文 前10條

1 史雯;;視覺藝術(shù)融入幼兒科學(xué)主題活動的探究[A];責(zé)任·創(chuàng)新·發(fā)展——上海第十六屆青少年科技輔導(dǎo)論文征集論文匯編[C];2008年

2 余海玲;;主題背景下的數(shù)活動選材與目標定位[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（上海卷）[C];2010年

3 金曉燕;;把握契機，，生成科技啟蒙教育內(nèi)容[A];整合科普資源 優(yōu)化科教環(huán)境——第十五屆上海市青少年科技輔導(dǎo)員論文征集活動論文匯編[C];2007年

4 王雯理;佐麗梅;;中華傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒良好行為品質(zhì)的養(yǎng)成[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C];2009年

5 金晶;;對節(jié)日主題活動評價的思考[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C];2009年

6 李曉梅;;蒙氏教育與主題活動的相互融合——為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言氛圍[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C];2009年

7 金晶;;對節(jié)日主題活動評價的思考[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（上海卷）[C];2010年

8 黃丹霞;;如何結(jié)合主題活動更有效地開展區(qū)域活動[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（綜合一專輯）[C];2006年

9 李曉梅;;蒙氏教育與主題活動的相互融合——為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的語言氛圍[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（河南卷）[C];2010年

10 凌霞;;彼此攜手,共圓一個夢——淺談對家園聯(lián)誼活動的反思[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（綜合一專輯）[C];2006年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 王凌玨;傳統(tǒng)文化融入娃娃課堂[N];宜興日報;2010年

2 尤溪縣實驗幼兒園 李春珠;探究型主題活動中的教師成長[N];三明日報;2008年

3 周曉玲　范曉春;五通橋：著力打造省級示范幼兒園[N];樂山日報;2010年

4 本報記者 浮萍;開展主題活動，帶孩子駛?cè)霅鄣母蹫砙N];中國教育資訊報;2002年

5 大同藍天幼兒園 馬麗萍 張亞娟;觀察是激發(fā)幼兒探索科學(xué)的關(guān)鍵[N];大同日報;2007年

6 梁艷艷;實踐中的健康主題活動[N];濟寧日報;2009年

7 馮芳;淺談教師在主題活動中角色的轉(zhuǎn)變[N];伊犁日報(漢);2011年

8 楊柳 貴陽市第十一幼兒園;主題活動對提高幼兒家鄉(xiāng)意識的作用[N];經(jīng)濟信息時報;2010年

9 孫傳卿邋田鑫;商南幼兒園“爭五星創(chuàng)紅星”[N];商洛日報;2007年

10 劉曼曼 淄博市實驗恒星幼兒園;音樂情境與幼兒教育[N];淄博日報;2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 趙青;幼兒園主題活動中生成活動的個案研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 張紅秀;基于信息技術(shù)環(huán)境下的5-6歲幼兒主題活動案例研究[D];華中師范大學(xué);2008年

3 王媛媛;幼兒園音樂教育與幼兒多元智能發(fā)展的研究[D];華中師范大學(xué);2006年

4 袁圓;農(nóng)村幼兒園園本課程資源開發(fā)與利用[D];陜西師范大學(xué);2008年

5 祁小飛;幼兒園課程改革背景下的集體教學(xué)活動研究[D];華東師范大學(xué);2009年

6 徐冰;上海幼兒園課程變革中的教師專業(yè)發(fā)展[D];華東師范大學(xué);2006年

7 張宗業(yè);主題探究教育活動形式下的幼兒藝術(shù)教育研究[D];山東師范大學(xué);2007年

8 趙曉亞;幼兒園綜合課程中大班幼兒審美能力培養(yǎng)現(xiàn)狀個案研究[D];南京師范大學(xué);2006年

9 楊潔;關(guān)于幼兒園生活化課程實施的研究[D];華東師范大學(xué);2006年

10 王岫;幼兒園“家長園地”的研究[D];華東師范大學(xué);2007年

本文編號：1372135