本文關(guān)鍵詞：幼兒園混齡教育、課程構(gòu)建研究回溯與展望　出處：《教育與教學研究》2016年04期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：學前混齡教育是近年來教育研究的熱點和難點之一。文章對中國幼兒園混齡教育的相關(guān)文獻進行了梳理,研究發(fā)現(xiàn):混齡教育課程建構(gòu)的理論依據(jù)研究較缺乏,課程目標設計注重共性目標、層次目標和異齡互動目標的結(jié)合,課程內(nèi)容的選擇強調(diào)綜合考慮全體幼兒發(fā)展的普遍性需要和各年齡階段幼兒發(fā)展的個性化需要。課程實施突出實行多樣化和靈活性的教育途徑和具體組織形式。課程評價堅持課程方案評價、實施過程評價與課程效果評價三位一體的評價體系。研究認為,以后還需要加大對幼兒園混齡教育課程體系的研究力度,重視幼兒園混齡教育課程的園本化探索,關(guān)注農(nóng)村幼兒園混齡教育的課程建設。
[Abstract]:Pre - school mixed - age education is one of the hot topics and difficulties in educational research in recent years .

【作者單位】： 川北幼兒師范高等�？茖W校;
【基金】：四川省人文社科重點基地農(nóng)村幼兒教育研究中心項目“構(gòu)建廣元市農(nóng)村幼兒園混齡教育課程的個案研究”(編號:NYJ20140608)
【分類號】：G612
【正文快照】： 近年來,混齡教育已引起許多西方發(fā)達國家如美國、德國、日本等國的重視,他們普遍采用異齡編班的形式來探索教育改革的新路徑�；忑g教育在中國也受到一定的關(guān)注,研究者們對混齡教育在促進幼兒認知和社會性發(fā)展等方面所具有的價值給予了充分肯定�！秶鴦赵宏P(guān)于當前發(fā)展學前教育

【相似文獻】

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1 許瓊?cè)A;;混齡教育應當三思而后行[J];教育導刊(下半月);2013年12期

2 陳俏宏;;幼兒園混齡教育的現(xiàn)狀與對策[J];中國校外教育;2014年13期

3 胡瑛;對我園實施混齡教育的思考[J];山東教育(幼教刊);2005年Z6期

4 朱潔瓊,鄧雋;混齡教育形式在雙語教育中的運用探索[J];山東教育(幼教刊);2005年Z6期

5 趙麗君;劉云艷;;混齡教育的理論基礎及實踐價值[J];幼兒教育;2006年03期

6 李東成;;幼教新模式——混齡教育[J];山東教育(幼教刊);2006年18期

7 ;德國的混齡教育[J];課程教材教學研究(幼教研究);2011年01期

8 程彩玲;;幼兒園連續(xù)混齡教育的環(huán)境創(chuàng)設[J];課程教材教學研究(幼教研究);2011年01期

9 余紅梅;;混齡教育的實踐價值與所面對的挑戰(zhàn)[J];咸寧學院學報;2007年05期

10 張杰;王美芳;;淺談幼兒園混齡教育的特點[J];當代學前教育;2007年04期

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1 施燕;德國幼兒園的混齡教育[N];中國教育資訊報;2002年

2 ;幼兒園該怎樣開展混齡教育[N];中國教育報;2013年

3 江蘇省教科所原所長 成尚榮;伙伴課程：讓兒童建構(gòu)自己的學習[N];中國教師報;2013年

4 特約通訊員 顧聞　計琳;異齡互動中的別樣收獲[N];中國教育報;2012年

5 本報記者 趙琳;幼兒園編班“沒大沒小”混齡教育是好是壞？[N];哈爾濱日報;2008年

6 本報記者 劉婷;如何提高幼兒園教育質(zhì)量[N];中國教師報;2012年

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1 田紅艷;混齡教育基本理論研究[D];南京師范大學;2011年

2 沈吟;混齡教育過程考察[D];南京師范大學;2011年

3 劉佳玉;農(nóng)村幼兒園混齡教育調(diào)查研究[D];鞍山師范學院;2015年

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本文編號：1361999