本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑調(diào)查研究　出處：《信陽(yáng)師范學(xué)院》2012年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 農(nóng)村 幼兒園教師 專(zhuān)業(yè)發(fā)展 途徑

【摘要】：制約農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是幼兒教師。幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑的效能直接影響幼兒教師素質(zhì)能力的提升。研究幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑對(duì)幼兒教育事業(yè)發(fā)展具有重要意義。相比城市的幼兒教育環(huán)境,農(nóng)村幼兒教師的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有更多的困難。農(nóng)村幼兒教育需要得到政府和社會(huì)更多的支持和關(guān)注。農(nóng)村幼兒教育發(fā)展好壞關(guān)系到農(nóng)村的穩(wěn)定、發(fā)展和未來(lái)。 本研究對(duì)河南省范圍內(nèi)農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行取樣調(diào)查,并針對(duì)部分幼兒教師進(jìn)行訪(fǎng)談,獲取農(nóng)村幼兒教師對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r描述的原始資料。然后通過(guò)這些資料分析農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的困境,借助幼兒教師對(duì)自身經(jīng)歷過(guò)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑的評(píng)價(jià)比較各個(gè)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑的效能,總結(jié)影響幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展效能的因素,提出提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑效能的對(duì)策。 針對(duì)幼兒教師教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展國(guó)內(nèi)外的學(xué)者提出了諸多的理論和理念如：培訓(xùn)學(xué)習(xí),研究學(xué)習(xí),自主反思,溝通合作,生態(tài)文化等等。依據(jù)這些思想形成了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的諸多途徑和模式�？偨Y(jié)前人研究成果,本研究主要針對(duì)職前培訓(xùn)、外出培訓(xùn)、園本培訓(xùn)；行動(dòng)研究；園本課程；自主反思學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)共同體；制度、文化、資源在幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展上的作用進(jìn)行調(diào)查分析。重點(diǎn)關(guān)注各個(gè)途徑的現(xiàn)狀、效能、影響因素和教師的相關(guān)期待。 通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)各個(gè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑效能差異大,相對(duì)于其他途徑幼兒教師較認(rèn)可培訓(xùn)、教師間溝通合作、幼兒園資源支持的重要意義。各個(gè)途徑在幼兒園有著不同的發(fā)展?fàn)顩r,被了解和受歡迎的程度都不一樣。幼兒教師對(duì)自身知識(shí)需求上傾向于實(shí)踐性,藝術(shù)性類(lèi)知識(shí)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑選擇上傾向于便捷的,樂(lè)于接受視覺(jué)觀(guān)摩的學(xué)習(xí)方式。 總結(jié)影響幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑效能的因素主要是這樣四個(gè)方面：在培訓(xùn)學(xué)習(xí)、設(shè)施建設(shè)、薪金上缺乏資金；管理水平落后,管理者缺乏先進(jìn)的團(tuán)隊(duì)管理意識(shí)和幼兒園發(fā)展理念,無(wú)法促進(jìn)制度文化建設(shè),缺乏創(chuàng)新意識(shí)；信息通路不暢,培訓(xùn)資源、信息缺乏；幼兒教師本身問(wèn)題,專(zhuān)業(yè)認(rèn)同不足、職業(yè)價(jià)值觀(guān)缺乏、自身能力有限、時(shí)間壓力大。本研究提出四個(gè)方面的提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展效能的對(duì)策如下：優(yōu)化培訓(xùn)課程,完善培訓(xùn)管理,加緊建設(shè)培訓(xùn)信息資源平臺(tái),增強(qiáng)培訓(xùn)效能；促進(jìn)合作交流,建設(shè)長(zhǎng)期機(jī)制,多途徑培育共同體,增強(qiáng)溝通學(xué)習(xí)效能；完善科研制度,加強(qiáng)引導(dǎo)支持,使研究服務(wù)于特色幼兒園建設(shè),提升科研開(kāi)發(fā)效能；加強(qiáng)激勵(lì)性、人性化管理制度建設(shè),塑造和諧文化,完善學(xué)習(xí)資源,教育設(shè)施建設(shè),發(fā)揮文化資源效能。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：信陽(yáng)師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：G615

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 嘎日達(dá);論科學(xué)研究中質(zhì)與量的兩種取向和方法[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2004年01期

2 申繼亮,姚計(jì)海;心理學(xué)視野中的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年01期

3 楊迪;劉愛(ài)書(shū);;我國(guó)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題與建議[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年03期

4 周正;溫恒福;;教師參與課程發(fā)展:調(diào)查與反思[J];課程.教材.教法;2009年08期

5 李慧霞;邢利婭;;呼和浩特市幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)有效性調(diào)查及改進(jìn)建議[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2008年08期

6 王杰;;幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)研究述評(píng)[J];南通大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2005年04期

7 譚維智;;教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展模式探析[J];教育發(fā)展研究;2008年08期

8 唐玉光;教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的研究[J];外國(guó)教育資料;1999年06期

9 鐘啟泉;楊明全;花惠萍;宋時(shí)春;;課程改革促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的個(gè)案研究——以江西省臨川二中為例[J];全球教育展望;2002年08期

10 袁桂林;英國(guó)教師在職培訓(xùn)的六階段模式[J];外國(guó)教育研究;1995年01期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 羅詠梅;重慶市農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要研究[D];西南大學(xué);2011年

2 馮曉玲;幼兒教師專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題探討[D];西北師范大學(xué);2005年

3 陳守紅;珠海市幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D];華中師范大學(xué);2007年

4 徐秀玲;生態(tài)學(xué)視野下幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究[D];山東師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：1348211