本文關(guān)鍵詞：學(xué)校場(chǎng)域中兒童整體人格的建構(gòu):第三代活動(dòng)理論的視角　出處：《教育研究與實(shí)驗(yàn)》2015年06期 　論文類(lèi)型：期刊論文

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【摘要】：兒童原本是一個(gè)復(fù)雜的整體,現(xiàn)代學(xué)校教育卻在某種程度上強(qiáng)化了兒童人格的割裂:身與心的割裂,主我與客我的割裂,自我與社會(huì)的割裂。在維果茨基文化歷史活動(dòng)理論基礎(chǔ)上產(chǎn)生的第三代活動(dòng)理論,強(qiáng)調(diào)人通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)個(gè)性的整體發(fā)展,因而可以作為分析兒童整體發(fā)展的理論視角,并可以此為基礎(chǔ)探討兒童的整體發(fā)展策略。第三代活動(dòng)理論對(duì)于建構(gòu)兒童整體人格的啟示為:重構(gòu)主體的主體性?xún)?nèi)涵;確立課程的動(dòng)態(tài)生成性;促進(jìn)學(xué)習(xí)共同體的建設(shè);注重活動(dòng)系統(tǒng)之間的交互作用。
[Abstract]:Children were originally a complex whole. Modern school education has strengthened the separation of children's personality to some extent: the separation of body and mind, the separation between the Lord and myself, the separation between myself and society. The third generation of activity theory based on the theory of Vygotsky's cultural and historical activities emphasizes people's overall development of personality through practical activities, so it can be used as a theoretical perspective to analyze the overall development of children, and we can explore the overall development strategy of children based on this theory. The inspiration of the third generation of activity theory to the construction of children's overall personality is to reconstruct the subjectivity connotation of the subject, establish the dynamic generation of curriculum, promote the construction of learning community, and emphasize the interaction between activities system.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：國(guó)家留學(xué)基金委資助
【分類(lèi)號(hào)】：G610
【正文快照】： 每一個(gè)兒童都是軀體、心智、情感、精神力量融匯一體的整體。而學(xué)校教育在傳統(tǒng)心理學(xué)支配下,通常將兒童的各個(gè)方面割裂開(kāi)來(lái)加以分析和培養(yǎng)。同時(shí),受科技理性的影響,學(xué)校教育形成了對(duì)科學(xué)理性知識(shí)的頂禮膜拜以及對(duì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的極度推崇,繼而造成了兒童人格的割裂。在維果茨基文化

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1 袁愛(ài)玲;從活動(dòng)理論看兒童創(chuàng)造性的進(jìn)一步培養(yǎng)[J];山東教育(幼教版);2001年Z3期

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3 況燕;陶建中;;活動(dòng)理論在幼兒心理健康教育中的運(yùn)用[J];科學(xué)咨詢(xún)(教育科研);2008年01期

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6 ;[J];;年期

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本文編號(hào)：1345135