本文關(guān)鍵詞：巴彥淖爾市0-3歲早教機構(gòu)的現(xiàn)狀分析及發(fā)展策略研究

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【摘要】：隨著社會發(fā)展的日新月異，0-3歲早期教育備受關(guān)注。巴彥淖爾市地區(qū)0-3歲早期教育也逐步納入學(xué)前教育的延伸階段，開設(shè)了一些0-3歲早期教育機構(gòu)，這些新型的教育模式雖然還處在起步發(fā)展階段，但是引起了教育管理部門、社會和家長的廣泛關(guān)注。由于我國0-3歲早期教育的發(fā)展仍不夠成熟，存在0-3歲早期教育沒有專業(yè)的師資培訓(xùn)機構(gòu)，教育理論也多來自西方國家等一些制約0-3歲早期教育發(fā)展的因素。本地區(qū)的很多0-3歲早期教育機構(gòu)在發(fā)展中也凸顯出也許多問題：比如教育理念偏頗，缺乏規(guī)范化管理，不具有長期發(fā)展的潛力，無法發(fā)揮提高0-3歲嬰幼兒教育質(zhì)量的教育功能。本研究目的是在幼兒教育改革的背景下，在巴彥淖爾市人文經(jīng)濟的不斷發(fā)展下，探索這些0-3歲早期教育機構(gòu)如何能最大限度的發(fā)揮教育功能，并從教育理念、教育模式、教育管理等方面向科學(xué)、正規(guī)的方向發(fā)展，真正的成為有利于0-3歲嬰幼兒發(fā)展的教育機構(gòu)，符合現(xiàn)代社會發(fā)展需求。通過走訪、調(diào)查等方法對巴彥淖爾市市區(qū)早教機構(gòu)進行調(diào)查，結(jié)果顯示，0-3歲早期教育存在很多問題：部分早教機構(gòu)多以營利為目的，過分注重形式而忽略教育的本質(zhì)；這些新型0-3歲早期教育機構(gòu)缺乏深厚的教育文化根基，過分推崇某種教育理念，不能客觀的全面的認(rèn)識教育理論；0-3歲早期教育在本地區(qū)的被重視程度不夠，因此起步艱難；0-3歲早期教育機構(gòu)過于迎合家長的要求，很多時候從教學(xué)模式到內(nèi)容上都違背了嬰幼兒的發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律；由于本地區(qū)人文、經(jīng)濟等各方面因素的制約，家長在與0-3歲早期教育機構(gòu)的配合方面存在很多問題。為此，根據(jù)以巴彥淖爾市幼兒園0-3歲早期教育機構(gòu)為試點，通過行動研究，通過實際調(diào)查和文獻資料提出系統(tǒng)的解決策略：首先，早教機構(gòu)、家庭、社區(qū)實現(xiàn)三位一體，通過多種方式建立0-3歲早期教育公共服務(wù)體系，通過這樣的公共服務(wù)體系擴大0-3歲早期教育的影響力，呼吁教育部門聯(lián)合婦聯(lián)、辦事處等政府管理部門積極發(fā)揮工作職能，為我市提高下一代兒童素質(zhì)而給予政策的扶持；完善0-3歲早期教育機構(gòu)管理模式，探索科學(xué)的0-3歲早期教育理論，提高專業(yè)化的管理，，科學(xué)合理的規(guī)范機構(gòu)設(shè)置、人員配備；0-3歲早期教育的發(fā)展與師資力量息息相關(guān)，只有建立一支強勁的教師隊伍，才能發(fā)展好0-3歲早期教育。因地制宜的探索師資隊伍專業(yè)化的建設(shè)是0-3歲早期教育發(fā)展至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，以多種途徑多種方法加強師資隊伍的建設(shè)和培訓(xùn)；深入研究0-3歲嬰幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)符合0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，為嬰幼兒的成長營造一個身心愉悅的良好環(huán)境；課程是教育的重要組成部分，應(yīng)地制宜的選擇教育教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮教師的教育智慧，加強課程的開發(fā)能力，開發(fā)符合本地區(qū)實際情況的教育課程；提高教師組織教學(xué)的能力，優(yōu)化教師的服務(wù)能力，完善良好的評價機制等。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G619.2

【參考文獻】

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本文編號：1305032