本文關鍵詞：幼兒園班級文化核心價值取向的誤區(qū)及重構——基于《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的研究

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【摘要】：幼兒園班級文化是一個新興的研究領域,具有很強的社會價值和個人價值。幼兒教師對班級文化的認識容易存在實用主義價值取向、功利主義價值取向和經(jīng)驗主義價值取向等誤區(qū),認為班級文化只是一種班級管理的手段、一種吸引眼球的擺設,或者只是一種隨心所欲的靈感。而基于《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》重構的"有理據(jù)、重主體、多互動、促參與"這十二字的幼兒園班級文化核心價值觀,突顯班級文化中的"科學理論指導、幼兒主體地位、師幼互動生成和幼兒積極參與",使班級文化更具生命力、說服力、吸引力和影響力,成為幼兒教師開展班級文化建設的指導性原則。
【作者單位】： 江門職業(yè)技術學院教育與教育技術系;
【基金】：2015年廣東省基礎教育課程改革項目“學前兒童家庭貫徹《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》的策略研究”(項目編號:2015JJKGYJ015)研究成果
【分類號】：G611
【正文快照】： 張富洪|江門職業(yè)技術學院教育與教育技術系副教授,碩士(廣東江門529000)。班級是幼兒每天學習和生活的主要場所,班級文化是一個班級的靈魂。幼兒的他律性和可塑性等年齡特點決定了其身心發(fā)展對班級文化具有依賴性,幼兒園班級文化能通過自身強大的感染作用,影響幼兒成長的方方

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本文編號：1280930