本文關(guān)鍵詞：4-5歲幼兒音樂記憶能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐研究

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【摘要】：兒童音樂教育是學(xué)前教育的一個(gè)重要方面,音樂活動(dòng)是幼兒園音樂教育的主要形式。兒童的群體音樂活動(dòng)能給幼兒帶來(lái)良好的音樂體驗(yàn)、感受與認(rèn)知,使其獲得音樂記憶能力的培養(yǎng)。幼兒早期音樂記憶能力的培養(yǎng),有益于兒童認(rèn)知記憶的心理發(fā)展,也使兒童能愉快、有創(chuàng)意地參與音樂活動(dòng),獲得對(duì)音樂美的感受。通過(guò)對(duì)幼兒園音樂教育現(xiàn)狀的了解、對(duì)幼兒音樂教育理念的把握和對(duì)幼兒音樂記憶評(píng)價(jià)系統(tǒng)的挖掘,研究者對(duì)“如何通過(guò)音樂活動(dòng)的組織、架構(gòu)和實(shí)施,來(lái)提高幼兒音樂記憶水平”,產(chǎn)生了興趣。 本課題主要采取教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行探究。首先,編制《幼兒音樂記憶能力評(píng)估問(wèn)卷》,隨機(jī)選取一個(gè)實(shí)驗(yàn)班、一個(gè)對(duì)照班,對(duì)4-5歲幼兒的音樂記憶能力進(jìn)行測(cè)量。設(shè)計(jì)一系列主題音樂活動(dòng)方案,對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行為期一個(gè)半月的音樂活動(dòng)干預(yù),對(duì)照班則不進(jìn)行干預(yù)；在教學(xué)方案實(shí)施完后,再對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行音樂記憶能力的測(cè)量,以此分析音樂活動(dòng)對(duì)音樂記憶是否有培養(yǎng)作用。研究者還編制《幼兒家庭音樂教育問(wèn)卷》,對(duì)幼兒家長(zhǎng)的音樂教育理念進(jìn)行調(diào)查,以期全面分析影響幼兒音樂記憶培養(yǎng)的各方面因素。 隨后,研究者采用EXCEL軟件對(duì)幼兒音樂記憶能力的得分情況進(jìn)行量化處理。結(jié)果顯示,在教學(xué)干預(yù)前,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班之間的音樂記憶分?jǐn)?shù)沒有很大差異；而在教學(xué)干預(yù)之后,兩個(gè)班的音樂記憶分?jǐn)?shù)出現(xiàn)了較大差距。節(jié)奏記憶、音高記憶和旋律記憶等各項(xiàng)測(cè)量結(jié)果都能證明音樂活動(dòng)的實(shí)施對(duì)音樂記憶的影響。對(duì)《幼兒家庭音樂教育調(diào)查問(wèn)卷》,研究者采用SPSS16.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理,討論幼兒音樂記憶的家庭影響因素。 接著,研究者對(duì)音樂活動(dòng)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行了分析。先進(jìn)行音樂活動(dòng)總體設(shè)計(jì)思路的介紹,再詳細(xì)闡述了音樂活動(dòng)各個(gè)教案的思路及實(shí)施情況。力求證實(shí)音樂活動(dòng)對(duì)幼兒音樂記憶培養(yǎng)的作用,并描述研究者對(duì)幼兒園音樂活動(dòng)中培養(yǎng)、提高幼兒音樂記憶能力方式的探索,以此豐富幼兒園音樂活動(dòng)的實(shí)踐方式和思路。 最后,研究者對(duì)在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒音樂記憶的方式進(jìn)行探討。第一方面,從音樂記憶的三個(gè)階段——識(shí)記階段、保持階段和再現(xiàn)階段,分別進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的思考與總結(jié)；第二方面,分別從節(jié)奏記憶、音高記憶和旋律記憶等的培養(yǎng)進(jìn)行討論、闡述。另外,研究者還提出對(duì)音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的思考以及對(duì)幼教工作者的要求,并探討了音樂記憶對(duì)幼兒其他方面發(fā)展的促進(jìn)。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G613.5

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本文編號(hào)：1254890