本文關(guān)鍵詞：兒童哲學(xué)教育內(nèi)涵的辯證

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【摘要】：20世紀(jì)90年代末以來,兒童哲學(xué)教育理論與實(shí)踐在我國得到快速發(fā)展。在學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐傳播中,兒童哲學(xué)探究計(jì)劃、兒童哲學(xué)、兒童哲學(xué)課程等概念的內(nèi)涵相近又有所不同,更易與兒童哲學(xué)教育相混用。兒童哲學(xué)教育,是一個(gè)包含理念、實(shí)施、方法、宣傳等內(nèi)容的整體,是一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)工程,而非單純地培養(yǎng)孩子的思維品質(zhì),更非簡單的兒童哲學(xué)課程的開設(shè)。
【作者單位】： 湖北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：湖北省黃石市社會(huì)科學(xué)研究課題(2014Y112) 湖北師范學(xué)院人才引進(jìn)科研項(xiàng)目(2014F029)
【分類號(hào)】：G610
【正文快照】： 自20世紀(jì)80年代尤其是90年代末新世紀(jì)初以來,我國兒童哲學(xué)教育理論與實(shí)踐的探索得到迅速發(fā)展。在這一過程中,有關(guān)兒童哲學(xué)教育的內(nèi)涵出現(xiàn)多種闡釋,導(dǎo)致分歧甚至迷亂,難免影響理論的傳播、發(fā)展與實(shí)踐的推進(jìn)與光大。其中,兒童哲學(xué)探究計(jì)劃、兒童哲學(xué)、兒童哲學(xué)課程等與兒童哲學(xué)，

本文編號(hào)：1238658