本文關(guān)鍵詞：廣州市農(nóng)村地區(qū)幼兒教師專業(yè)發(fā)展影響因素之研究

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【摘要】：教師的專業(yè)發(fā)展水平是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵。自20世紀(jì)70年代以來,國際教育界開始廣泛關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展這一領(lǐng)域。隨著相關(guān)研究理論的不斷深入與發(fā)展,幼兒教師專業(yè)發(fā)展問題日漸成為幼兒教育研究的新熱點。近年來,我國學(xué)者對幼兒教師專業(yè)發(fā)展開展了日益廣泛的研究,但研究對象多集中于城市幼兒教師的專業(yè)發(fā)展,而對農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注則相對較少。 本研究以廣州市農(nóng)村地區(qū)幼兒教師為研究對象,首先通過問卷對農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展水平以及影響因素進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查,分析不同教齡段農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展水平的差異性以及各影響因素對農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展的影響大小以及影響路徑;而后通過個案訪談呈現(xiàn)各影響因素如何影響農(nóng)村幼兒教師專業(yè)發(fā)展。問卷數(shù)據(jù)分析最終得出四個結(jié)論:第一,不同教齡段的幼兒教師專業(yè)發(fā)展水平存在差異,其主要的差異體現(xiàn)在7年以上教齡幼兒教師分別與1-3年和4-6年教齡幼兒教師的差異,1-3年教齡幼兒教師與4-6年教齡的幼兒教師專業(yè)發(fā)展總體水平無顯著差異,其中7年以上教齡幼兒教師專業(yè)發(fā)展水平最高,再者,不同類型幼兒園教師專業(yè)發(fā)展水平也有差異,其主要差異體現(xiàn)在鎮(zhèn)中心園教師專業(yè)發(fā)展水平與民辦園教師專業(yè)發(fā)展水平的差異,相比之下鎮(zhèn)中心園幼兒教師專業(yè)發(fā)展水平較高;第二,社會地位與幼兒園環(huán)境對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的影響均顯著;第三,幼兒園環(huán)境對幼兒教師專業(yè)發(fā)展影響最大;第四,社會地位對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的影響主要通過幼兒園環(huán)境這一中介因素起作用。個案訪談的結(jié)論是:社會地位對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的影響主要表現(xiàn)為入職門檻低、社會福利待遇低;幼兒園環(huán)境對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的影響表現(xiàn)為幼兒教師對幼兒園缺少歸屬感、專業(yè)自主權(quán)較弱以及園長的非民主型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。 據(jù)此,本研究建議:第一,農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的責(zé)任應(yīng)以政府為主導(dǎo),政府應(yīng)加大財政投入,切實提高農(nóng)村幼兒教師的福利待遇,增加農(nóng)村幼兒教師編制,完善農(nóng)村幼兒教師準(zhǔn)入制度,建立健全在職培訓(xùn)制度,制定相關(guān)政策保障農(nóng)村幼兒教師權(quán)益;第二,各區(qū)政府應(yīng)探索適合本區(qū)的辦園模式,加強各類幼兒園的建設(shè)與發(fā)展,充分發(fā)揮各類幼兒園的作用;第三,重視學(xué)前班幼兒教師的生存環(huán)境。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G615

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