本文關(guān)鍵詞：中班幼兒合作發(fā)展水平的調(diào)查研究

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【摘要】：合作屬于親社會(huì)行為,在2-6歲之間合作行為一直存在,4-5歲是合作行為迅速發(fā)展的時(shí)期,在兒童不斷社會(huì)化的過程中,合作發(fā)揮著重要作用。國外研究者從60年代開始對(duì)不同文化背景下兒童合作發(fā)展就進(jìn)行過比較研究,認(rèn)為文化背景不同可能會(huì)造成兒童合作發(fā)展水平的差異,國內(nèi)關(guān)于幼兒合作的研究主要集中在對(duì)城市幼兒合作發(fā)展的研究中,對(duì)農(nóng)村幼兒合作的研究較少。 布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)發(fā)展是人與環(huán)境相互作用的結(jié)果,在本研究中對(duì)不同家庭、幼兒園環(huán)境和文化背景幼兒合作發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行研究。以泰安市泰山區(qū)、岱岳區(qū)和東平縣的245名農(nóng)村中班幼兒和277名城市中班幼兒為研究對(duì)象,采用任雪松的《幼兒合作性發(fā)展水平教師評(píng)定問卷》對(duì)中班幼兒的合作發(fā)展水平進(jìn)行調(diào)查,討論分析了中班幼兒合作發(fā)展水平的性別差異特點(diǎn)、地區(qū)發(fā)展特點(diǎn)、不同類型幼兒園發(fā)展特點(diǎn)等。同時(shí)采用楊麗珠等人編制的《父母教養(yǎng)方式問卷》,對(duì)家長教養(yǎng)方式進(jìn)行調(diào)查,借鑒布朗芬布倫納的生態(tài)系統(tǒng)理論模式注重對(duì)可能造成發(fā)展水平差異的外部環(huán)境進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上提出幼兒合作發(fā)展的教育建議。 本文的調(diào)查研究結(jié)論主要有以下一個(gè)方面： 1、中班幼兒合作發(fā)展水平存在顯著的性別差異,在合作問卷總體得分、助人性維度、協(xié)同性維度、交往性維度上,女孩得分都顯著高于男孩得分。說明女孩合作發(fā)展水平好于男孩； 2、中班幼兒合作發(fā)展存在著顯著的地區(qū)差異,除了助人性維度上城市中班幼兒和農(nóng)村中班幼兒沒有顯著差異,在協(xié)同性、交往性維度和合作發(fā)展總分上農(nóng)村中班幼兒得分都顯著高于城市中班幼兒。說明農(nóng)村中班幼兒.合作發(fā)展水平好于城市中班幼兒； 3、不同幼兒園環(huán)境中班幼兒合作發(fā)展水平存在顯著的差異。不同類型幼兒園中班幼兒合作發(fā)展水平在總分、協(xié)同性和交往性維度上存在著顯著的差異,基層農(nóng)村中班幼兒合作發(fā)展水平好于其它園所中班幼兒合作發(fā)展。 4、不同家庭環(huán)境中班幼兒合作發(fā)展水平存在顯著的差異。城市中班幼兒家庭教養(yǎng)方式在民主性維度上與合作發(fā)展水平總分存在顯著正相關(guān),在放任性和不一致性維度上與合作發(fā)展總分存在顯著負(fù)相關(guān)；農(nóng)村非獨(dú)生子女合作發(fā)展水平總分顯著高于獨(dú)生子女合作發(fā)展的總分,說明在農(nóng)村非獨(dú)生子女合作發(fā)展水平好于獨(dú)生子女合作發(fā)展;農(nóng)村中班幼兒核心家庭合作發(fā)展總分顯著高于主干家庭合作發(fā)展總分,說明在農(nóng)村核心家庭中班幼兒合作發(fā)展好于主干家庭中班幼兒合作發(fā)展；家庭互動(dòng)活動(dòng)中經(jīng)常同小朋友一起玩耍的幼兒合作發(fā)展總分顯著高于其它家庭互動(dòng)活動(dòng)類型的幼兒,說明在家中和小朋友一起玩耍的幼兒合作發(fā)展好于其它家庭互動(dòng)活動(dòng)的中班幼兒。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G610

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1220283