本文關(guān)鍵詞：教師在幼兒園課程實施中的現(xiàn)狀研究

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【摘要】：近年來,教師的專業(yè)化發(fā)展引起了教育部門以及社會各界的廣泛關(guān)注。在幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展的進程中,提及較多的方面有教師專業(yè)精神和理念的塑造、專業(yè)知識的增加以及專業(yè)能力的提升等,但忽視了課程實施在幼兒教師專業(yè)化發(fā)展中的作用。這種作用的缺位體現(xiàn)在課程編制、課程實施和課程評價三個方面,主要是受傳統(tǒng)的教育理念、國家政策、幼兒園自身的發(fā)展機制以及教師幾個方面因素的影響。因此教師在課程編制時應(yīng)由被動執(zhí)行者變?yōu)橹鲃訁⑴c者,課程實施時應(yīng)由消極實施者變?yōu)榉e極開發(fā)者,課程評價應(yīng)由強調(diào)外部評價轉(zhuǎn)變?yōu)榧婢邇?nèi)外評價。
【作者單位】： 仙河鎮(zhèn)中心幼兒園;
【分類號】：G612
【正文快照】： 教師是課程實施的主體,對課程的發(fā)展具有重要推動作用,其水平?jīng)Q定了課程實施的水平。可以說,教師隊伍的整體水平也決定了課程總體發(fā)展的水平。英國著名課程專家斯滕豪斯曾經(jīng)說過:“沒有教師的發(fā)展,也就沒有課程的發(fā)展。”但是,在我國幼兒園課程的發(fā)展中,國家教育部門固有的權(quán)

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