本文關(guān)鍵詞：幼兒教育對(duì)兒童生活的背離與回歸

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【摘要】：生活化、游戲化是當(dāng)前幼兒教育的一個(gè)重大研究課題，其有效的實(shí)施將促進(jìn)幼兒的發(fā)展，解決幼兒教育小學(xué)化傾向問(wèn)題。但實(shí)踐中生活和游戲卻被生硬割裂，甚至生活變成了“日常生活”的摹本。本研究即是從理論與實(shí)踐的這種沖突狀況出發(fā)，力圖闡明生活的本義，即生命個(gè)體本身的活動(dòng)現(xiàn)象。并針對(duì)兒童生活的特殊性，進(jìn)而提出“游戲就是兒童的生活”的命題。游戲與兒童生活是不可分的，它就是兒童生活本身，是兒童的一種積極的、創(chuàng)造性的生活方式。 以此，本文第二部分采用生活體驗(yàn)研究和文獻(xiàn)法系統(tǒng)揭示了目前幼兒教育由于對(duì)理想教育的苛求所帶來(lái)的幼兒游戲的缺失：游戲時(shí)間被侵占、游戲空間相對(duì)狹小、游戲的虛假存在以及游戲中缺乏交往和溝通等現(xiàn)象。同時(shí)，也探討了教師在教學(xué)中自然流露出的不正確的游戲觀，，以及由此所導(dǎo)致的學(xué)校文化與兒童文化的沖突和不協(xié)調(diào)。 結(jié)論中，本文不是對(duì)教育加以否定，而是寄希望于教育自身的完善。只有人(兒童)的首先回歸才能達(dá)到生活的回歸，兒童是有著創(chuàng)造潛能的獨(dú)立個(gè)體，兒童是天生的游戲者，教育要無(wú)為而為、有的放矢，以使兒童快樂(lè)、幸福地生活。最后，本文簡(jiǎn)要地對(duì)如何實(shí)施“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”提出幾點(diǎn)建議。 生活是連續(xù)的，也是有階段性的，每個(gè)階段都有每個(gè)階段的價(jià)值。此刻的快樂(lè)生活不等于未來(lái)的美好生活，但卻是它的前提�！按丝袒钪�，也就永恒”，這就是生活的真義。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類號(hào)】：G610

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1188738