本文關(guān)鍵詞：讓每個幼兒都享有優(yōu)質(zhì)教育——《國際兒童教育協(xié)會全球指導(dǎo)性評估量表》述論

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【摘要】：進入21世紀,學前教育大發(fā)展時代悄然來臨。學者們大力傳播"革新的全面幼兒觀""、學習為本價值觀"和"社會公平政治觀",努力凸顯學前教育質(zhì)量評價創(chuàng)新,以期實現(xiàn)每個幼兒都享有優(yōu)質(zhì)教育的美好理想。在這樣的背景中,《國際兒童教育協(xié)會全球指導(dǎo)性評估量表》作為測量與評價幼兒園(班)教育質(zhì)量的整體工具,便應(yīng)運而生。它包含可持續(xù)發(fā)展的哲學承諾、系統(tǒng)的指標體系和動態(tài)的評價方式,其中,指標體系涵括"環(huán)境與空間"、"課程內(nèi)容與教育方法"、"幼兒教師與保育人員"、"家庭—園(班)—社區(qū)伙伴關(guān)系"以及"關(guān)愛特殊兒童"五大領(lǐng)域、二十個子類及其76個指標項目。在十多個國家和地區(qū)試用驗證結(jié)果表明,它是一個全球范圍內(nèi)適用性很高的幼兒園(班)教育質(zhì)量評估方案,并顯示出具有突出的整合性、可持續(xù)發(fā)展性、互動性及人本性,其中對特殊兒童需要的關(guān)照格外引人注目。我國的幼兒園(班)教育評價改革可以從中獲得許多重要啟示,努力彰顯多元利益主體、樹立整體價值觀念,確立質(zhì)量提升準則、促進自主評價發(fā)展,加強學前教育評價研究、開發(fā)整體評估工具,優(yōu)化學前教育評價實施、創(chuàng)用多樣化評估策略,建構(gòu)第三方評價機制、創(chuàng)新學前教育評價體系。
【作者單位】： 華南師范大學教育科學學院;華南師范大學現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心;
【分類號】：G619.1
【正文快照】： 21世紀以來,我國乃至全世界的學前教育開始進入了一個大發(fā)展時期,學界、公眾與政府一致達成了讓每個幼兒都享有優(yōu)質(zhì)教育的美好愿景。于是,革新學前教育方式、擴大學前教育規(guī)模和實現(xiàn)學前教育公平,成為人們格外重視的三大焦點,而如何準確地辨識每一個幼兒園(班)的教育活動在各

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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7 許明飛;;天臺縣首次舉行民辦幼兒教師繼續(xù)教育活動[J];浙江教育科學;2007年04期

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本文編號：1180032