本文關(guān)鍵詞：讓每個幼兒都享有優(yōu)質(zhì)教育——《國際兒童教育協(xié)會全球指導(dǎo)性評估量表》述論

  更多相關(guān)文章： 學(xué)前教育公平 幼兒園(班)教育質(zhì)量 國際兒童教育協(xié)會 全球指導(dǎo)性評估量表

【摘要】：進入21世紀,學(xué)前教育大發(fā)展時代悄然來臨。學(xué)者們大力傳播"革新的全面幼兒觀""、學(xué)習(xí)為本價值觀"和"社會公平政治觀",努力凸顯學(xué)前教育質(zhì)量評價創(chuàng)新,以期實現(xiàn)每個幼兒都享有優(yōu)質(zhì)教育的美好理想。在這樣的背景中,《國際兒童教育協(xié)會全球指導(dǎo)性評估量表》作為測量與評價幼兒園(班)教育質(zhì)量的整體工具,便應(yīng)運而生。它包含可持續(xù)發(fā)展的哲學(xué)承諾、系統(tǒng)的指標體系和動態(tài)的評價方式,其中,指標體系涵括"環(huán)境與空間"、"課程內(nèi)容與教育方法"、"幼兒教師與保育人員"、"家庭—園(班)—社區(qū)伙伴關(guān)系"以及"關(guān)愛特殊兒童"五大領(lǐng)域、二十個子類及其76個指標項目。在十多個國家和地區(qū)試用驗證結(jié)果表明,它是一個全球范圍內(nèi)適用性很高的幼兒園(班)教育質(zhì)量評估方案,并顯示出具有突出的整合性、可持續(xù)發(fā)展性、互動性及人本性,其中對特殊兒童需要的關(guān)照格外引人注目。我國的幼兒園(班)教育評價改革可以從中獲得許多重要啟示,努力彰顯多元利益主體、樹立整體價值觀念,確立質(zhì)量提升準則、促進自主評價發(fā)展,加強學(xué)前教育評價研究、開發(fā)整體評估工具,優(yōu)化學(xué)前教育評價實施、創(chuàng)用多樣化評估策略,建構(gòu)第三方評價機制、創(chuàng)新學(xué)前教育評價體系。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;華南師范大學(xué)現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心;
【分類號】：G619.1
【正文快照】： 21世紀以來,我國乃至全世界的學(xué)前教育開始進入了一個大發(fā)展時期,學(xué)界、公眾與政府一致達成了讓每個幼兒都享有優(yōu)質(zhì)教育的美好愿景。于是,革新學(xué)前教育方式、擴大學(xué)前教育規(guī)模和實現(xiàn)學(xué)前教育公平,成為人們格外重視的三大焦點,而如何準確地辨識每一個幼兒園(班)的教育活動在各

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王惠萍;;探索適合農(nóng)村幼兒教師發(fā)展需要的研修策略[J];家庭與家教(現(xiàn)代幼教);2008年12期

2 陳菊英;當(dāng)好鄉(xiāng)的幼教輔導(dǎo)員[J];幼兒教育;1988年Z1期

3 姜振祥;了解農(nóng)村幼兒教師的心理需要調(diào)動其工作積極性[J];山東教育;2000年12期

4 王劍蘭;構(gòu)建大專層次應(yīng)用型幼兒教師的培養(yǎng)模式[J];教育導(dǎo)刊.幼兒教育;2002年Z1期

5 袁秀華,阮樹貞;幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)[J];山東教育;2005年Z6期

6 楊靜;;讓幼兒成為學(xué)習(xí)和活動的主人[J];貴州教育;2006年13期

7 許明飛;;天臺縣首次舉行民辦幼兒教師繼續(xù)教育活動[J];浙江教育科學(xué);2007年04期

8 李瀟;;新課程改革下的幼兒教師專業(yè)化成長[J];科教文匯(中旬刊);2008年02期

9 馮敏;;幼兒成長檔案的建立和管理[J];黑龍江檔案;2008年03期

10 連s，

本文編號：1180031