本文關(guān)鍵詞：留守兒童在游戲中對(duì)同伴沖突行為的分析研究

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【摘要】：隨著我國(guó)目前現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快,在農(nóng)村特別是廣大中西部地區(qū),大量青壯勞動(dòng)力涌進(jìn)城里務(wù)工,由此引發(fā)留守兒童一系列社會(huì)問題。同伴沖突是幼兒交往中的一種社會(huì)互動(dòng)形式,在幼兒交往中起著重要的作用。筆者通過對(duì)部分留守兒童的觀察發(fā)現(xiàn),他們?cè)诤屯呌螒蛑型鶗?huì)產(chǎn)生告狀、語言攻擊甚至身體攻擊等一系列行為。筆者從幼兒自身、教師等方面對(duì)留守兒童在游戲中的同伴沖突行為進(jìn)行分析,最后提出相對(duì)應(yīng)的策略,期待提高留守兒童社會(huì)交往能力,從而進(jìn)一步健康快樂的成長(zhǎng)。
【作者單位】： 陜西學(xué)前師范學(xué)院;
【基金】：陜西省教育廳科研計(jì)劃項(xiàng)目《陜西農(nóng)村地區(qū)3-6歲留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成與培養(yǎng)研究》項(xiàng)目編號(hào):2014JK1177
【分類號(hào)】：G619.2
【正文快照】： 2012年10月15日教育部頒布的《3-6歲兒童從而。學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的健康領(lǐng)域中明確提出培養(yǎng)幼兒良(2)資源占有引發(fā)的沖突。資源包括游戲玩具、好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明的語言習(xí)慣、閱讀習(xí)空間位置、學(xué)習(xí)教具等,幼兒會(huì)因?yàn)檎加谢驙?zhēng)奪某種慣等。同時(shí)無論從心理學(xué)角度還是從

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【相似文獻(xiàn)】

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