本文關(guān)鍵詞：幼兒園自由游戲中教師指導(dǎo)策略的個(gè)案研究

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【摘要】：游戲是學(xué)前兒童的主要活動(dòng),可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在幼兒園里游戲的類型有很多種,其劃分的方式也多種多樣,而本研究主要研究的游戲類型是幼兒園的自由游戲。自由游戲目前是幼兒園的一種重要的游戲形式,也是幼兒所向往的游戲樂(lè)園。在自由游戲中,幼兒不僅能夠充分的體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣,而且能夠在游戲中發(fā)展自己的潛能。當(dāng)然,自由游戲并等同于放縱幼兒。相反,在自由游戲中教師與幼兒之間是互動(dòng)的關(guān)系。教師參與指導(dǎo)幼兒自由游戲的行為是為了更好的為幼兒未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本研究采用的是量化與質(zhì)化結(jié)合的方式,通過(guò)對(duì)C市S園的個(gè)案研究,最終了解該園自由游戲過(guò)程中教師指導(dǎo)策略的特征及相關(guān)的影響因素。筆者以S園中幼兒共119名(男孩子76名,女孩子43名,中國(guó)籍幼兒100名,外籍幼兒19名),教師共12名為研究對(duì)象,通過(guò)半年的實(shí)踐觀察得出以下結(jié)論:(一)在不同年齡段、不同類型的自由游戲中教師的指導(dǎo)行為頻率都比較高。但是指導(dǎo)的高頻率不代表指導(dǎo)的高效率。(二)在不同年齡段、不同類型的自由游戲中教師的指導(dǎo)行為主要以教師發(fā)起為主。(三)在不同年齡段、不同類型的自由游戲中教師的指導(dǎo)角色主要以教育者的身份為主,以教育者與游戲者融合的身份為輔。(四)不同年齡段、不同類型的自由游戲中教師的指導(dǎo)方式均不相同。在不同年齡段的教師指導(dǎo)方式中,大班主要以一般性指導(dǎo)(c)為主,中班主要以深入反應(yīng)(d)為主,小班主要以導(dǎo)演控制(b)為主;在不同類型的自由游戲的教師指導(dǎo)方式中,認(rèn)知游戲主要以一般性指導(dǎo)(c)為主,社會(huì)參與游戲主要以導(dǎo)演控制(b)、深入反應(yīng)(d)為主,其中深入反應(yīng)尤為突出。(五)在不同年齡段、不同類型的自由游戲中教師指導(dǎo)的內(nèi)容偏重于幼兒的認(rèn)知方面,而忽略了幼兒的社會(huì)性、情感方面。(六)在不同年齡段、不同類型的自由游戲中教師指導(dǎo)行為的介入效果都以正效介入為主。
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G613.7

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本文編號(hào)：1151026