本文關(guān)鍵詞：以PCK為基點(diǎn)探討如何開展幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)

  更多相關(guān)文章： PCK 科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng) 幼兒園 實(shí)施策略

【摘要】：本文闡釋了PCK的涵義,分析了當(dāng)前幼兒園開展科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)存在的問題,提出了認(rèn)真實(shí)施幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的策略。要加強(qiáng)培訓(xùn),提高教師對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí);開展園本教研,研發(fā)適合本班兒童探究的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容;不斷提升教師的觀察能力。
【作者單位】： 河北北方學(xué)院法政學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： PCK 科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng) 幼兒園 實(shí)施策略
【分類號(hào)】：G613.3
【正文快照】： 一、PCK的涵義1985年,舒爾曼針對(duì)美國(guó)教師資格認(rèn)證過程中過于重視教學(xué)法知識(shí),而忽略學(xué)科內(nèi)容知識(shí)的現(xiàn)狀提出了學(xué)科教學(xué)知識(shí)(Pedagogical Content Knowledge)的概念,簡(jiǎn)稱PCK。舒爾曼認(rèn)為,PCK是作為一名教師獨(dú)有的專業(yè)知識(shí),存在于教師參與的每一次教學(xué)實(shí)踐中。幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活

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