幼兒教師職業(yè)準入制度改革研究

發(fā)布時間：2017-11-02 17:24

本文關鍵詞：幼兒教師職業(yè)準入制度改革研究

【摘要】：幼兒教師是從事幼兒教育、保育工作的專業(yè)人員,特殊的工作職責、勞動對象,使其必須具備區(qū)別于與一般教師或其它職業(yè)的專業(yè)素質(zhì)與資格能力。通過改革與完善幼兒教師職業(yè)準入制度,提高從業(yè)人員的入職“門檻”,改變幼兒教師職業(yè)可替代性高,待遇、回報低下的現(xiàn)狀,保障幼兒教師的社會地位,增強幼兒教師職業(yè)的吸引力,以此吸引大量的高素質(zhì)人員從事幼兒教育事業(yè),進而促進幼兒教師隊伍專業(yè)化發(fā)展。近年來,由于我國人口與生育高峰期的到來,受計劃生育政策的影響,學前教育適齡兒童數(shù)量龐大,受重視程度前所未有。學前教育需求的迅猛增長,使得幼兒教師在數(shù)量上捉襟見肘。學前教育高質(zhì)量要求的提出,使得幼兒教師能力上力不從心。同時由于幼兒教師的聘任制度,教師資格證的融通性、時間空間效力性,致使大量不達標的人員進入了幼兒教師隊伍,導致幼兒教育“保姆化”、“小學化”幼兒園傷害事故頻發(fā)。通過改革與完善幼兒教師職業(yè)準入制度,科學、合理地設置從業(yè)人員的入職“門檻”,把好幼兒教師的入口關,逐步提高幼兒教師的專業(yè)化水平,進而保障幼兒教師隊伍穩(wěn)定與質(zhì)量。本研究通過文本分析,對關鍵人訪談及問卷調(diào)查,了解現(xiàn)行教師資格制度的不足與缺陷,分析影響幼兒教師職業(yè)準入標準設置的因素,掌握幼兒教師職業(yè)發(fā)展、隊伍建設的整體狀況,在此基礎上從制度改革、政府保障、自我管理、家長參與等方面給出改革意見與建議。
【關鍵詞】：幼兒教師 職業(yè)準入制度 教師資格 幼兒教師專業(yè)化
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G615
【目錄】：

摘要4-5
ABSTRACT5-6
緒論6-15
(一) 問題的提出6-8
(二) 文獻綜述8-13
(三) 研究思路和方法13-15
一、幼兒教師職業(yè)準入制度的理論分析15-19
(一) 基本概念界定15-17
(二) 改革幼兒教師職業(yè)準入機制的背景17-19
二、影響幼兒教師職業(yè)準入制度的因素分析19-26
(一) 現(xiàn)有教師資格制度19-21
(二) 幼兒教師工作的特殊性、職業(yè)的專業(yè)性21-23
(三) 幼兒教師隊伍及職業(yè)發(fā)展狀況23-26
三、對現(xiàn)行幼兒教師職業(yè)準入制度的現(xiàn)狀分析、調(diào)查26-33
(一) 對部分國家、地區(qū)現(xiàn)行幼兒教師職業(yè)準入制度的比較與分析26-29
(二) 對參與制度的關鍵人物進行調(diào)查、訪談29-33
四、健全幼兒教師職業(yè)準入制度,促進幼兒教師專業(yè)化發(fā)展33-40
(一) 加快學前教育立法,推動幼兒教師職業(yè)準入標準出臺33-35
(二) 強化政府對學前教育的責任:積極推進幼兒教師質(zhì)量的提高,不斷加強對幼兒園、幼兒教師的管理35-37
(三) 推動幼兒教師、幼兒園自我管理:建立幼兒教師職業(yè)自治組織,建設幼兒園行業(yè)自律組織37-38
(四) 提高幼兒家長參與幼兒園管理的意識:建設幼兒園家長委員會,保障家長對幼兒教師質(zhì)量信息的知情權,通過家長、市場選擇促使幼兒教師不斷專業(yè)化發(fā)展38-40
參考文獻40-43
附錄43-46
后記46-47
在校期間發(fā)表論文及參與課題47