本文關(guān)鍵詞：兒童福利視角下我國學(xué)前教育公共支出研究

  更多相關(guān)文章： 兒童福利 學(xué)前教育 學(xué)前教育公共支出 制度型兒童福利

【摘要】：無論是從廣義兒童福利概念出發(fā),還是從西方兒童福利制度及其觀念的發(fā)展而言,學(xué)前教育與兒童福利之間都具有關(guān)聯(lián)性,當(dāng)兒童福利開始關(guān)注一般兒童的身心發(fā)展需要之時(shí),學(xué)前教育便逐漸成為兒童福利事業(yè)的重要組成部分。公共支出是制約學(xué)前教育發(fā)展的重要因素之一,本研究期望將學(xué)前教育公共支出置于兒童福利這一更為宏觀的視角之下進(jìn)行分析,以便拓寬政策解決思路。 本研究選取了瑞典、美國、日本三個(gè)不同的福利國家作為研究對(duì)象,梳理了三個(gè)國家學(xué)前教育公共支出的主要內(nèi)容,借用埃斯平-安德森在“福利體制”理論中劃分福利體制類型時(shí)使用的三個(gè)維度,分析比較了三個(gè)國家學(xué)前教育公共支出的“去家庭化”效果、“去商品化”效果和“去階層化”效果,發(fā)現(xiàn)在制度和觀念兩大因素方面,社會(huì)福利制度、學(xué)前教育管理體制、對(duì)國家、家庭和兒童三者關(guān)系的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)前教育價(jià)值和功能的認(rèn)識(shí)等因素均對(duì)學(xué)前教育公共支出產(chǎn)生著影響。 與西方對(duì)比,我國兒童福利現(xiàn)行體系尚處于以“救助為主”的“民政福利”,從兒童福利視角分析我國學(xué)前教育公共支出,會(huì)發(fā)現(xiàn)公共支出的“去家庭化”效果、“去商品化”效果以及“去階層化”效果均不理想,凸顯出制度缺陷與觀念偏差,主要是我國社會(huì)福利制度轉(zhuǎn)型尚未完成,整合的兒童福利制度尚未形成,兒童福利的觀念、對(duì)學(xué)前教育價(jià)值和功能認(rèn)識(shí)以及對(duì)國家、家庭和兒童三者關(guān)系的認(rèn)識(shí)均存在偏差。 要對(duì)我國學(xué)前教育公共支出體系進(jìn)行調(diào)整,首先兒童福利制度應(yīng)從“民政福利”向“制度型福利”轉(zhuǎn)變,其次應(yīng)調(diào)整學(xué)前教育公共支出的核心價(jià)值理念,強(qiáng)調(diào)兒童福祉、社會(huì)公正以及家庭支持,最后學(xué)前教育公共支出應(yīng)樹立廣覆蓋、�；A(chǔ)的目標(biāo),具體而言需要實(shí)現(xiàn)充足穩(wěn)定的支出總量、合理公平的支出結(jié)構(gòu)、靈活多元的支出方式、系統(tǒng)協(xié)調(diào)的支出體系。
【關(guān)鍵詞】：兒童福利 學(xué)前教育 學(xué)前教育公共支出 制度型兒童福利
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G619.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 前言8-24
• 一 選題緣由8-9
• 二 研究綜述9-17
• (一) 國內(nèi)部分9-14
• (二) 國外研究現(xiàn)狀14-17
• 三 核心概念界定17-21
• (一) 福利與兒童福利17-20
• (二) 學(xué)前教育20
• (三) 公共支出20-21
• 四 研究目標(biāo)及研究方法21-22
• (一) 研究目標(biāo)21
• (二) 研究方法21-22
• 五 研究思路及意義22-24
• (一) 研究思路22-23
• (二) 研究意義23-24
• 第二章 兒童福利視角下的學(xué)前教育公共支出24-36
• 一 西方兒童福利制度及其觀念流變24-27
• (一) 西方兒童福利制度的演變歷程24-26
• (二) 西方兒童福利觀念的發(fā)展趨勢(shì)26-27
• 二 兒童福利觀的核心內(nèi)涵27-29
• (一) 以尊重兒童權(quán)利為首要前提27-28
• (二) 以維護(hù)兒童福祉為優(yōu)先考慮28-29
• (三) 以追求社會(huì)公正為價(jià)值目標(biāo)29
• 三 兒童福利與學(xué)前教育的關(guān)系29-32
• (一) 服務(wù)對(duì)象方面30
• (二) 服務(wù)內(nèi)容方面30
• (三) 服務(wù)功能方面30-32
• 四 兒童福利視角下的學(xué)前教育公共支出32-36
• (一) 公共支出在學(xué)前教育支出中占主導(dǎo)地位32-34
• (二) 學(xué)前教育公共支出的主要類型34-36
• 第三章 西方學(xué)前教育公共支出的實(shí)際狀況36-64
• 一 美國學(xué)前教育公共支出現(xiàn)狀36-42
• (一) 美國的兒童福利及其學(xué)前教育概況36-37
• (二) 美國學(xué)前教育公共支出的主要內(nèi)容37-42
• 二 瑞典學(xué)前教育公共支出現(xiàn)狀42-45
• (一) 瑞典的兒童福利及其學(xué)前教育概況42-43
• (二) 瑞典學(xué)前教育公共支出的主要內(nèi)容43-45
• 三 日本學(xué)前教育公共支出現(xiàn)狀45-51
• (一) 日本的兒童福利及其學(xué)前教育概況45-46
• (二) 日本學(xué)前教育公共支出的主要內(nèi)容46-51
• 四 西方學(xué)前教育公共支出狀況比較51-64
• (一) 學(xué)前教育公共支出的分析維度51-53
• (二) 三國學(xué)前教育公共支出的差異53-58
• (三) 三國學(xué)前教育公共支出的共同特點(diǎn)58-59
• (四) 影響西方學(xué)前教育公共支出的主要因素59-64
• 第四章 我國學(xué)前教育公共支出的現(xiàn)狀64-83
• 一 我國兒童福利及學(xué)前教育概況64-73
• (一) 我國的兒童福利概況64-65
• (二) 我國學(xué)前教育的管理模式65-66
• (三) 我國學(xué)前教育公共支出的主要內(nèi)容66-73
• 二 我國學(xué)前教育公共支出現(xiàn)狀分析73-78
• (一) 學(xué)前教育公共支出的"去家庭化"效果分析73-75
• (二) 學(xué)前教育公共支出的"去商品化"效果分析75-76
• (三) 學(xué)前教育公共支出的"去階層化"效果分析76-78
• 三 我國學(xué)前教育公共支出凸顯的制度缺陷與觀念偏差78-83
• (一) 制度缺陷78-80
• (二) 觀念偏差80-83
• 第五章 我國學(xué)前教育公共支出體系的調(diào)整思路83-88
• 一 我國兒童福利制度應(yīng)從"民政福利"向"制度型福利"轉(zhuǎn)變83
• 二 我國學(xué)前教育公共支出亟需調(diào)整核心價(jià)值理念83-85
• (一) 學(xué)前教育公共支出的根本基點(diǎn)是兒章福祉84
• (二) 學(xué)前教育公共支出的核心取向是社會(huì)公正84
• (三) 學(xué)前教育公共支出的重要功能是家庭支持84-85
• 三 學(xué)前教育公共支出應(yīng)樹立廣覆蓋、�；A(chǔ)的目標(biāo)85-88
• (一) 充足穩(wěn)定的支出總量85-86
• (二) 合理公平的支出結(jié)構(gòu)86
• (三) 靈活多元的支出方式86-87
• (四) 系統(tǒng)協(xié)調(diào)的支出體系87-88
• 附錄88-91
• 參考文獻(xiàn)91-96
• 致謝96

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1129368