本文關(guān)鍵詞：“國培計劃”中幼兒園教師培訓項目實效與問題探析

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【摘要】：通過"國培計劃"——幼兒園教師培訓項目的實施,建立了優(yōu)質(zhì)的教師資源、課程資源和實踐考察基地,組建了經(jīng)驗豐富的管理團隊,創(chuàng)建了國培計劃網(wǎng)站,制定了課程標準,確立了訓后跟蹤指導(dǎo)和回訪流程等。在項目實施的政策方面以及實施過程、績效評價、訓后跟蹤指導(dǎo)中均存在許多問題。針對問題應(yīng)該在政策制定、項目實施、績效評估、訓后跟蹤指導(dǎo)等方面做出相應(yīng)的調(diào)整,嚴查頂替假冒現(xiàn)象,提高學員培訓報到率,做好預(yù)案預(yù)防不測,加強對項目實施的過程性評估,采取多樣化的訓后跟蹤指導(dǎo)形式等。
【作者單位】： 河南師范大學教育與教師發(fā)展學院;
【關(guān)鍵詞】： 幼兒教師 國培計劃 項目實施
【基金】：河南省社科規(guī)劃項目“國培計劃——幼兒園教師培訓項目的政策分析與實證研究”(2012BJY016)
【分類號】：G615
【正文快照】： 以2010年教育部實施“國培計劃”——幼兒園骨干教師培訓項目(以下簡稱為“國培項目”)試點為基礎(chǔ),從2011年起在全國范圍內(nèi)全面展開。筆者作為河南師范大學國培項目的具體實施者和負責人,指導(dǎo)并參與了全過程,親身感受到幼兒教師對培訓的渴望,感受到國培計劃的無窮魅力。但是在

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