本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性游戲和幼兒園環(huán)境關(guān)系研究

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【摘要】：基于我國幼兒園游戲活動(dòng)中普遍存在“重規(guī)則輕自主性”的問題,游戲研究學(xué)者提出了“創(chuàng)造性游戲”的概念,提倡兒童應(yīng)該是游戲的主人,在幼兒自發(fā)的創(chuàng)造性游戲中應(yīng)該給予幼兒充分的自主性。在國內(nèi)已有的關(guān)于游戲的研究中,缺少關(guān)于創(chuàng)造性游戲和環(huán)境關(guān)系的實(shí)證研究。創(chuàng)造性游戲更多的是幼兒與游戲場所、空間、材料的互動(dòng),因此游戲環(huán)境就成了影響和激發(fā)幼兒創(chuàng)造性游戲的重要因素之一,而幼兒園戶內(nèi)、戶外環(huán)境是幼兒游戲的主要場所,可見創(chuàng)造性游戲和幼兒園環(huán)境關(guān)系研究有其重大現(xiàn)實(shí)意義。 本研究通過自制目標(biāo)幼兒創(chuàng)造性游戲和幼兒園環(huán)境質(zhì)量觀察表,抽取三所幼兒園中年齡在3-5歲的90名幼兒及其所在的游戲環(huán)境,用自制的觀察表觀察、記錄樣本幼兒的創(chuàng)造性游戲及其環(huán)境的質(zhì)量,采用SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,來研究創(chuàng)造性游戲和環(huán)境的關(guān)系。研究表明： 1、樣本幼兒創(chuàng)造性游戲質(zhì)量與幼兒園環(huán)境質(zhì)量較為匹配：樣本幼兒創(chuàng)造性游戲質(zhì)量中等偏下,其所在幼兒園的物理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境質(zhì)量同樣是中等偏下；與物理環(huán)境質(zhì)量創(chuàng)設(shè)相比,社會(huì)環(huán)境質(zhì)量創(chuàng)設(shè)更易受到忽略。 2、創(chuàng)造性游戲和整體環(huán)境有高度的正向相關(guān)。創(chuàng)造性游戲和戶內(nèi)、戶外整體環(huán)境相關(guān)系數(shù)分別達(dá)0.805和0.813,創(chuàng)造性游戲的質(zhì)量會(huì)隨著整體環(huán)境質(zhì)量的提高而提高。 3、創(chuàng)造性游戲和幼兒園環(huán)境各因素有顯著關(guān)系。與物理環(huán)境相比,創(chuàng)造性游戲與教師所創(chuàng)設(shè)的社會(huì)環(huán)境更有顯著性的關(guān)系,其中游戲自主性解釋了創(chuàng)造性游戲20%左右的變異量,對創(chuàng)造性游戲的貢獻(xiàn)最大,教師是能把游戲的物理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境良好的整合在一起的關(guān)鍵因素。創(chuàng)造性游戲的物理環(huán)境能激發(fā)兒童游戲的興趣,能為兒童創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲氛圍,能為兒童游戲提供一種潛在的可能性,而社會(huì)環(huán)境卻是更加直接激發(fā)著創(chuàng)造性游戲,推進(jìn)其游戲的發(fā)展。 最后本文提出了創(chuàng)造性游戲物理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的啟示,能為教師處理游戲與教學(xué)的關(guān)系以及游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)造性游戲 物理環(huán)境 社會(huì)環(huán)境 關(guān)系
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G613.7
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-9
• 一、前言9-20
• (一) 文獻(xiàn)綜述9-19
• 1. 幼兒園創(chuàng)造性游戲提出的背景9-11
• 2. 創(chuàng)造性游戲概念的諸多解釋11-13
• 3. 幼兒園游戲環(huán)境對創(chuàng)造性游戲質(zhì)量的影響13-19
• (二) 研究意義19-20
• 二、研究設(shè)計(jì)20-26
• (一) 研究問題20-21
• 1. 自制目標(biāo)幼兒創(chuàng)造性游戲和幼兒園環(huán)境質(zhì)量觀察表20
• 2. 樣本幼兒創(chuàng)造性游戲質(zhì)量20
• 3. 樣本幼兒園游戲環(huán)境質(zhì)量20-21
• 4. 分析研究創(chuàng)造性游戲和幼兒園環(huán)境關(guān)系21
• (二) 研究假設(shè)21
• (三) 研究方法21-26
• 1. 研究對象21
• 2. 研究工具21-24
• 3. 研究程序24-25
• 4. 統(tǒng)計(jì)方法25-26
• 三、研究結(jié)果與分析26-39
• (一) 創(chuàng)造性游戲和幼兒園環(huán)境質(zhì)量26-28
• 1. 幼兒園創(chuàng)造性游戲質(zhì)量26-27
• 2. 幼兒園物理環(huán)境質(zhì)量27-28
• 3. 幼兒園社會(huì)環(huán)境質(zhì)量28
• (二) 創(chuàng)造性游戲和幼兒園環(huán)境關(guān)系28-39
• 1. 創(chuàng)造性游戲和幼兒園整體環(huán)境關(guān)系29
• 2. 創(chuàng)造性游戲和幼兒園環(huán)境各因素相關(guān)關(guān)系29-37
• 3. 幼兒園環(huán)境各因素對創(chuàng)造性游戲的回歸分析37-39
• 四、討論與啟示39-46
• (一) 創(chuàng)造性游戲和幼兒園環(huán)境質(zhì)量的特征39-40
• 1. 創(chuàng)造性游戲質(zhì)量的特征39
• 2. 游戲環(huán)境質(zhì)量的特征39-40
• (二) 創(chuàng)造性游戲和幼兒園環(huán)境關(guān)系的特征40-43
• (三) 幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的啟示43-46
• 1. 戶內(nèi)物理游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)43-44
• 2. 戶外物理游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)44-45
• 3. 社會(huì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)45-46
• 參考文獻(xiàn)46-50
• 附錄A 目標(biāo)幼兒創(chuàng)造性游戲和幼兒園環(huán)境質(zhì)量觀察表50-56
• 附錄B 目標(biāo)幼兒創(chuàng)造性游戲和幼兒園戶內(nèi)環(huán)境質(zhì)量觀察記錄表56-57
• 附錄C 目標(biāo)幼兒創(chuàng)造性游戲和幼兒園戶外環(huán)境質(zhì)量觀察記錄表57-58
• 攻讀學(xué)位期間取得的研究成果58-59
• 致謝59-60

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 高黎陽;;淺談?dòng)變簣@游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀及建議[J];學(xué)園(教育科研);2012年17期

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本文編號：1017216