2017年隨著初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂施行,語(yǔ)文課程改革不斷走向縱深,語(yǔ)文閱讀教學(xué)在課程層面有了更加清晰的認(rèn)識(shí),但是閱讀教學(xué)在實(shí)踐層面仍存在諸多困境與盲點(diǎn)。梳理于漪等教育改革先鋒的閱讀教學(xué)實(shí)踐特色和教學(xué)理念,也是化解閱讀教學(xué)實(shí)踐困境和盲點(diǎn)的重要路徑。不同時(shí)代的語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革都有其發(fā)展的困境,都需要突破困境的勇氣。于漪老師親歷工具性與人文性的失衡、令人堪憂的“育分”現(xiàn)象,閱讀教學(xué)目的迷失,但她向傳統(tǒng)“借”智慧、立足當(dāng)下、破舊立新,求實(shí)創(chuàng)新,開創(chuàng)了適應(yīng)當(dāng)時(shí)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,真正對(duì)學(xué)生有益的閱讀教學(xué)特色。于漪老師這種開闊創(chuàng)新的精神、閱讀教學(xué)特色以及關(guān)于閱讀教學(xué)的探索經(jīng)驗(yàn)仍然滋養(yǎng)著當(dāng)前的語(yǔ)文閱讀教學(xué)。也正是于漪老師的求實(shí)創(chuàng)新,2018年12月18日,她獲頒“改革先鋒”獎(jiǎng)?wù)隆?019年9月29日,于漪老師獲得“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)。因此,筆者決定以于漪的閱讀教學(xué)特色為研究對(duì)象,在此基礎(chǔ)上探索其閱讀教學(xué)特色的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用,全面探究其閱讀教學(xué)特色的魅力。本文由緒論、正文和結(jié)語(yǔ)三部分組成。緒論部分筆者運(yùn)用文獻(xiàn)研究法重點(diǎn)闡述了本文的研究背景、研究問題及意義、研究方法。正文部分包括三章內(nèi)容:第一章運(yùn)用文獻(xiàn)研究法...

【文章頁(yè)數(shù)】：86 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究問題及意義
    三、文獻(xiàn)綜述
    四、研究方法
第一章 于漪閱讀教學(xué)特色探析
    第一節(jié) 于漪閱讀教學(xué)理念探尋
        一、閱讀教學(xué)目的:教文育人
        二、閱讀教學(xué)方式:情美教學(xué)
        三、閱讀教學(xué)內(nèi)容:寓道于文
        四、閱讀教學(xué)訓(xùn)練:語(yǔ)言+思維
    第二節(jié) 于漪閱讀教學(xué)實(shí)踐匠心
        一、“三步走”:閱讀教學(xué)價(jià)值的確定
        二、“三設(shè)計(jì)”:閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的展開
        三、“二模式”:閱讀教學(xué)類型的凝練
    第三節(jié) 于漪閱讀教學(xué)風(fēng)格
        一、閱讀教學(xué)語(yǔ)言:純凈優(yōu)美
        二、閱讀教學(xué)活動(dòng):生動(dòng)活潑
        三、閱讀教學(xué)關(guān)系:彼此協(xié)作
    本章小結(jié)
第二章 于漪閱讀教學(xué)特色的淵源探尋
    第一節(jié) 基于傳統(tǒng)的賡續(xù)與繼承
        一、理念上對(duì)傳統(tǒng)的賡續(xù)與繼承
        二、實(shí)踐上對(duì)傳統(tǒng)的批判與發(fā)展
        三、方法上對(duì)傳統(tǒng)的親近和融合
    第二節(jié) 基于現(xiàn)實(shí)的關(guān)注與發(fā)展
        一、破舊立新,針砭閱讀教學(xué)時(shí)弊
        二、關(guān)注現(xiàn)實(shí),順應(yīng)語(yǔ)文實(shí)踐需要
        三、且行且思,尋找閱讀教學(xué)真義
    第三節(jié) 基于國(guó)外理論的借鑒與改造
        一、蘇聯(lián)豐富教育教學(xué)的滋養(yǎng)
        二、馬克思實(shí)踐觀和人本論的啟發(fā)
        三、歐美教育理論有選擇性地拿來(lái)
    本章小結(jié)
第三章 于漪閱讀教學(xué)特色的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用
    第一節(jié) 起點(diǎn):當(dāng)前閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀探究
        一、初中語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
        二、初中語(yǔ)文學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
        三、當(dāng)前閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析
    第二節(jié) 實(shí)踐:于漪閱讀教學(xué)特色的實(shí)踐步驟
        一、內(nèi)容選擇:穩(wěn)扎穩(wěn)打,挖掘價(jià)值
        二、設(shè)計(jì)思路:確定教法,全面育人
        三、實(shí)施策略:以情激情,立體施教
        四、閱讀擴(kuò)展:創(chuàng)設(shè)活動(dòng),內(nèi)外聯(lián)動(dòng)
    第三節(jié) 應(yīng)用:于漪閱讀教學(xué)特色的實(shí)踐應(yīng)用
        一、基于于漪閱讀教學(xué)特色的內(nèi)容選擇
        二、基于于漪閱讀教學(xué)特色的設(shè)計(jì)思路
        三、基于于漪閱讀教學(xué)特色的實(shí)施策略
    本章小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：4040445