隨著核心素養(yǎng)的提出與深入的探討,很多學(xué)者基于英語(yǔ)學(xué)科給出了相應(yīng)的解釋,把新課改倡導(dǎo)的從“語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、文化意識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略”五個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力轉(zhuǎn)變?yōu)閺摹罢Z(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力”四個(gè)維度組成的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。而這四個(gè)維度的實(shí)現(xiàn)都與英語(yǔ)教學(xué)的有效性有著直接的關(guān)系,尤其是英語(yǔ)閱讀的教學(xué),既是難點(diǎn)也是培養(yǎng)學(xué)生自我核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。與此同時(shí),在近年來(lái)的高考試題中閱讀理解的比重逐漸加大,這也是最實(shí)際的問(wèn)題。因此,英語(yǔ)閱讀的教學(xué)格外重要。學(xué)生的閱讀能力可以很好地反映學(xué)生掌握語(yǔ)言的深度和廣度,是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力這一維度的重要組成部分。而在實(shí)際的課堂中,閱讀教學(xué)并沒(méi)有完全符合核心素養(yǎng)倡導(dǎo)的理念,盡管教師重視閱讀,也花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上,但學(xué)生的閱讀能力提高有限。對(duì)于英語(yǔ)閱讀教學(xué),教師最常用的是PWP教學(xué)模式,指導(dǎo)學(xué)生按照相似的模式學(xué)習(xí)閱讀文本,一些偏重高考升學(xué)率的學(xué)校的閱讀課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)詞匯、句法和語(yǔ)法,這都會(huì)破壞文章的整體性,偏離閱讀的最終目的,不能有效的提高學(xué)生的閱讀能力,甚至?xí)箤W(xué)生失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。本研究圍繞主線(xiàn)教學(xué)...

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
ABSTRACT
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Purpose and Significance of the Research
    1.3 Framework of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Concept Definitions
    2.2 Theoretical Basis
    2.3 Related Studies of Main-thread Teaching
    2.4 Reading Teaching Theory
Chapter 3 Teaching Design and Analysis
    3.1 Principles
    3.2 Key Points of Design of Main-thread Teaching
    3.3 Design and Analysis of Teaching Case
Chapter 4 Research Design
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
    4.4 Research Procedure
Chapter 5 Analysis and Discussion
    5.1 Analysis of Pre-test and Post-test Results
    5.2 Analysis of the Questionnaire Results
    5.3 Analysis of the Interview Results
Chapter 6 Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Limitations of the Research
    6.3 Suggestions for Further Research
Bibliography
Appendix
Acknowledgements
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文



本文編號(hào)：4040418