閱讀在高中的英語學習中起著至關重要的作用。但是由于缺乏對閱讀技巧策略和思維的訓練、學習興趣的激發(fā),學生的閱讀能力薄弱,閱讀課堂教學效率并不高。本研究以認知負荷、建構(gòu)主義、聯(lián)通主義理論為基礎,將微課與微信相結(jié)合,目的在于探究一種有效的微信微課教學新模式來輔助高中英語閱讀教學,提高學生閱讀能力和學習興趣。通過一學期的教學實驗,以及運用SPSS(19.0)對實驗數(shù)據(jù)進行分析,本研究發(fā)現(xiàn):輔助高中英語閱讀課的微信微課教學新模式的確能夠有效地提高學生的閱讀能力與閱讀綜合成績。學生課外利用微信自學生動有趣的微課和資料、與同學教師進行線上交流討論、課堂參與小組討論與總結(jié),有效地提高了自身閱讀技巧的掌握、閱讀速度和思維水平。通過問卷調(diào)查與訪談法,也證實了微信微課能夠明顯提高學生的英語學習興趣,既豐富了學生的課余生活也改善了他們學習效率以及課堂表現(xiàn)。微信微課輔助英語閱讀課教學的模式在高中英語教學中具有一定創(chuàng)新意義與實踐價值。

【文章頁數(shù)】：122 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
中文文摘
第一章 前言
    第一節(jié) 研究背景
    第二節(jié) 研究目的與意義
    第三節(jié) 研究內(nèi)容與方法
    第四節(jié) 論文結(jié)構(gòu)
第二章 文獻綜述
    第一節(jié) 微課研究現(xiàn)狀
    第二節(jié) 高中英語閱讀教學研究現(xiàn)狀
    第三節(jié) 微信微課教學研究現(xiàn)狀
第三章 理論基礎
    第一節(jié) 認知負荷學習理論
    第二節(jié) 建構(gòu)主義學習理論
    第三節(jié) 聯(lián)通主義學習理論
    第四節(jié) 圖式理論
第四章 輔助高中英語閱讀課的微課學習設計
    第一節(jié) 微課設計
    第二節(jié) 微信微課教學案例
    第三節(jié) 微信公眾平臺實際教學操作
第五章 閱讀教學實驗設計
    第一節(jié) 實驗準備
    第二節(jié) 實驗過程
    第三節(jié) 實驗結(jié)果分析
第六章 結(jié)論
    第一節(jié) 研究發(fā)現(xiàn)
    第二節(jié) 研究的局限與反思
    第三節(jié) 實驗啟示
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
附錄5
參考文獻
致謝



本文編號：4022255