21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代,隨著大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、智能移動終端等新技術(shù)廣泛應(yīng)用于社會各行業(yè),社會整體信息化步伐加快,信息技術(shù)對教育的革命性影響日趨明顯,尤其是在技術(shù)影響下的媒介變革。媒介閱讀和媒介素養(yǎng)也受到語文教育研究領(lǐng)域的關(guān)注和重視,出現(xiàn)了電子媒介、數(shù)字媒介、新媒介等,學(xué)生的閱讀方式突破了傳統(tǒng)的以紙質(zhì)媒介閱讀為主,走向更為開放的“跨媒介閱讀”。且在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)中,“跨媒介閱讀與交流”首次以任務(wù)群的形式提出,足以印證媒介閱讀教學(xué)在高中語文閱讀教學(xué)中的重要地位。由此,以媒介時(shí)代的現(xiàn)實(shí)要求、學(xué)生閱讀方式變革的學(xué)情要求以及新教材、新課標(biāo)的教學(xué)要求為背景,“跨媒介閱讀”在高中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)受到重視。使學(xué)生在“跨媒介閱讀”中獲取信息、交流與表達(dá),培養(yǎng)信息鑒別能力,了解不同媒介在閱讀過程的特點(diǎn)和規(guī)律,這既是新課標(biāo)的要求,也是時(shí)代對學(xué)生能力的要求。論文共劃分為五部分,第一章為緒論,主要闡述了研究背景、研究意義、研究綜述、研究擬解決的問題、研究的創(chuàng)新之處并對“跨媒介閱讀”的相關(guān)概念作了界定。第二章介紹了“跨媒介閱讀”教學(xué)提出的背景,主要分為媒介閱讀的...

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3.1跨媒介閱讀與傳統(tǒng)閱讀對象及其特點(diǎn)“跨媒介閱讀”與傳統(tǒng)閱讀在閱讀內(nèi)容

四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文26范圍更廣。筆者將“跨媒介閱讀”與傳統(tǒng)閱讀對象及其特點(diǎn)簡單整理為圖3.1圖3.1跨媒介閱讀與傳統(tǒng)閱讀對象及其特點(diǎn)“跨媒介閱讀”與傳統(tǒng)閱讀在閱讀內(nèi)容和主要閱讀媒介上都存著一些差異，總體上跨媒介閱讀與傳統(tǒng)閱讀相比呈現(xiàn)出豐富性、開放性和互動性等特點(diǎn)。但兩者并不....

圖3.2跨媒介閱讀與傳統(tǒng)閱讀方式及其特點(diǎn)

境的要求較低，可充分利用碎片化時(shí)間閱讀。其次，閱讀方式的多樣性也會帶來豐富的閱讀內(nèi)容，形式上包含純文字、圖片、圖文配合、動態(tài)圖像、短視頻、“聽書”等，因此跨媒介閱讀不再局限于視覺參與，而是視聽結(jié)合的多感官參與的閱讀活動。同時(shí)在內(nèi)容上集娛樂、新聞、學(xué)習(xí)等為一體，在一定程度上將學(xué)習(xí)融....

圖4.1微課上的詩經(jīng)課程

四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文58修上冊第二單元《芣苢》的教學(xué)，這篇課文選自《詩經(jīng)·周南》，是繼初中學(xué)習(xí)《關(guān)雎》和《蒹葭》后進(jìn)入高中第一篇選自《詩經(jīng)》的課文，此外，新教材的古詩詞誦讀部分也選編了《詩經(jīng)·北風(fēng)》之《靜女》。由此，在學(xué)生對《詩經(jīng)》有一定了解的基礎(chǔ)上，又作為高中學(xué)習(xí)的開篇，教....

圖4.3“跨媒介”線上線下混合式教學(xué)由上，線上線下混合式教學(xué)是“跨媒介閱讀”教學(xué)的重要方式，是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的必然產(chǎn)物

四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文72②電影《老人與�！罚▽�(dǎo)演：弗雷德·金尼曼，1958年上映）2.活動支持網(wǎng)絡(luò)調(diào)查：關(guān)于了解文學(xué)名著渠道的調(diào)查。3.評價(jià)支持①過程性評價(jià)：線上填寫閱讀方式對比表，影片改編對比表等。②綜合評測：填寫微屏?xí)r代的經(jīng)典閱讀處方，并分享交流。這類線上與線下資源的結(jié)合....

本文編號：3917682