“語圖敘事”是在語圖關(guān)系探討基礎(chǔ)上發(fā)展而來的,將語言和圖像作為敘事的兩種媒介來進(jìn)行研究,語言敘事和圖像敘事兩種相結(jié)合對(duì)于敘事具有互文性的作用,能夠有利于解讀意義的深入闡釋。由于讀圖時(shí)代的到來以及圖像敘事的接受性優(yōu)勢(shì),有些教師將圖像敘事運(yùn)用于語文閱讀的教學(xué),但是也有一些教師忽視圖像敘事對(duì)語言敘事解讀的積極作用。為了在高中閱讀教學(xué)中發(fā)揮圖像敘事的積極作用,使“語圖敘事”為高中閱讀教學(xué)提供新的教學(xué)思路,使語言敘事和圖像敘事走向良性的發(fā)展的道路。本論文將“語圖敘事”理論引入高中語文閱讀教學(xué)中,并探究“語圖敘事”應(yīng)用策略及應(yīng)注意的問題。通過研究語言和圖像跨媒介共同敘事運(yùn)用于高中語文閱讀教學(xué)的情況,希望為高中語文閱讀教學(xué)帶來一些啟發(fā)與思考。文章第一部分就“語圖敘事”及其相關(guān)概念進(jìn)行界定,并對(duì)語言敘事和圖像敘事的關(guān)系進(jìn)行了深入探究,從而揭示“語圖敘事”的理論來源。文章第二部分從“語圖敘事”理論運(yùn)用于高中語文教學(xué)的時(shí)代性價(jià)值,從高中語文閱讀教學(xué)的特殊性、教師、學(xué)生和文本解讀等方面來論述了“語圖敘事”的必要性;心理學(xué)教育學(xué)等理論、信息技術(shù)、圖像資源和新教材的推廣又為“語圖敘事”新理念運(yùn)用于高中語文閱讀教...

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、選題的意義
    三、論文相關(guān)的研究綜述
    四、論文研究的方法
第一章 “語圖敘事”基本理論概述
    一、“語圖敘事”相關(guān)概念界定
        (一)圖像與敘事
        (二)語言敘事和圖像敘事
        (三)“語圖敘事”
    二、“語言敘事”和”圖像敘事”的差異性
        (一)敘事載體的不同
        (二)敘事核心特點(diǎn)的差異
        (三)同一時(shí)間點(diǎn)呈現(xiàn)敘事視角的差異
    三、語言敘事與圖像敘事的關(guān)聯(lián)性——“語圖敘事”的理論來源
        (一)文學(xué)與圖像關(guān)系
        (二)敘事學(xué)理論基礎(chǔ)
第二章 “語圖敘事”在高中語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用的依據(jù)
    一、“語圖敘事”在高中語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用的必要性分析
        (一)時(shí)代背景:“讀圖時(shí)代”的到來
        (二)高中語文閱讀教學(xué)的特殊性
        (三)教師角度:教師教學(xué)現(xiàn)狀所需
        (四)學(xué)生角度:閱讀主體地位的實(shí)現(xiàn)的需要
        (五)文本的理解的需要
    二、“語圖敘事”在高中語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用的可行性分析
        (一)“語圖敘事”運(yùn)用于閱讀教學(xué)的心理學(xué)和教育學(xué)理論基礎(chǔ)
        (二)多媒體信息技術(shù)的有力支撐
        (三)豐富的圖像資源
        (四)統(tǒng)編版新教材的要求
第三章 “語圖敘事”在高中語文閱讀教學(xué)運(yùn)用的原則
    一、語言敘事的主體地位,圖像敘事的輔助地位
    二、“語圖敘事”在高中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用的適度性原則
        (一)領(lǐng)略圖像魅力,避免“束之高閣”
        (二)認(rèn)清圖像局限,避免“喧賓奪主”
    三、“語圖敘事”在高中語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用的有效性原則
        (一)精心選取圖像資源
        (二)把握?qǐng)D像敘事時(shí)機(jī)
    四、“語圖敘事”在高中語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用的靈活性原則
    五、“語圖敘事”在高中語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用的整合性原則
        (一)多種圖像敘事工具的整合
        (二)語言敘事與圖像敘事的整合
第四章 “語圖敘事”在語文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用策略
    一、“語圖敘事”教學(xué)策略中心理圖像的建構(gòu)
        (一)意象的解讀分析
        (二)構(gòu)圖內(nèi)容的指導(dǎo)
        (三)理解內(nèi)化方法的指導(dǎo)
    二、“語圖敘事”教學(xué)策略中實(shí)際圖像的運(yùn)用
        (一)預(yù)習(xí)階段的“語圖敘事”教學(xué)
        (二)課堂實(shí)施階段的“語圖敘事”教學(xué)
        (三)課后提升階段的“語圖敘事”教學(xué)
第五章 “語圖敘事”在閱讀教學(xué)中的實(shí)踐探索
    一、案例背景
    二、教學(xué)片段
    三、案例分析與反思
        (一)教學(xué)設(shè)計(jì)部分
        (二)教學(xué)實(shí)施部分
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號(hào)：3914486