《普通高中語文課程標準》(2017年版)對閱讀做了專門的要求,表述為“從整體上把握文本內容,理清思路,概括要點,理解文本所表達的思想、觀點和感情”。閱讀文本往往文質兼美,為了保留其原有的魅力,需要選擇合適、恰當?shù)姆绞椒椒▉磉M行教學。當前語文閱讀教學一定程度上存在肢解式、灌輸式的問題,學生處于被動接受狀態(tài),這樣的教學不僅沒有好的課堂效果,還不能很好地提升學生的閱讀能力。整體性閱讀提倡要從整體上把握閱讀文本,整體性閱讀教學的提出就是順應這一趨勢,注重以整體的、全面的視角來看待文本,從整體中開始再從整體中結束,旨在培養(yǎng)學生的整體認知能力和閱讀興趣,提升閱讀教學的有效性。整體性閱讀教學在語文閱讀教學中具有重要價值,研究整體性閱讀教學現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問題,提出改進策略,對提高閱讀教學的質量,深化語文課程改革,解決學生閱讀能力和綜合素質提升問題,奠定學生終身學習與發(fā)展的能力具有積極意義。本研究在前人研究的基礎之上,以新疆阿克蘇地區(qū)Y中學為研究對象,通過問卷調查、訪談等方法,對Y中學整體性閱讀教學的現(xiàn)狀進行分析,并總結存在問題。針對研究中發(fā)現(xiàn)的問題,本論文提出了整體性閱讀教學的改進策略,力圖通過對整...

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-6（2）學生對整體性閱讀教學的關注情況

17圖1-1圖1-2圖1-3圖1-4圖1-5圖1-6（2）學生對整體性閱讀教學的關注情況第9題是針對在閱讀課堂上最能吸引學生的教學內容是什么的問題，83%的學生會被文章優(yōu)美動人的情節(jié)、內容所吸引，9%的學生會更加注重考試會考的相關內容，7%的學生會被老師講課的方式方法所吸引，1%....

圖2-5（3）教師在課堂上對整體性閱讀教學的關注程度

18圖2-1圖2-2圖2-3圖2-4圖2-5（3）教師在課堂上對整體性閱讀教學的關注程度第4題是針對課堂上老師是否會告訴學生整體閱讀的方法的問題，90%的學生反映老師會告訴學生整體閱讀的方法，9%的學生反映教師很少傳授整體閱讀方法，1%的學生反映教師從來沒有告訴過他們整體閱讀方法....

圖3-5（4）學生心目中所期待的閱讀教學種類

19圖3-4圖3-5（4）學生心目中所期待的閱讀教學種類第16題是關于“在閱讀教學課上學生最關注的內容”的問題，其中，19%的學生比較關注老師的講課內容是否完整，32%的學生更關心老師講的教學內容是否精彩有趣，27%的學生更關注老師對內容分析是否深刻的問題，22%的學生關心的是老....

本文編號：3903897