《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)對(duì)閱讀做了專門(mén)的要求,表述為“從整體上把握文本內(nèi)容,理清思路,概括要點(diǎn),理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情”。閱讀文本往往文質(zhì)兼美,為了保留其原有的魅力,需要選擇合適、恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉?lái)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)前語(yǔ)文閱讀教學(xué)一定程度上存在肢解式、灌輸式的問(wèn)題,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài),這樣的教學(xué)不僅沒(méi)有好的課堂效果,還不能很好地提升學(xué)生的閱讀能力。整體性閱讀提倡要從整體上把握閱讀文本,整體性閱讀教學(xué)的提出就是順應(yīng)這一趨勢(shì),注重以整體的、全面的視角來(lái)看待文本,從整體中開(kāi)始再?gòu)恼w中結(jié)束,旨在培養(yǎng)學(xué)生的整體認(rèn)知能力和閱讀興趣,提升閱讀教學(xué)的有效性。整體性閱讀教學(xué)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中具有重要價(jià)值,研究整體性閱讀教學(xué)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,提出改進(jìn)策略,對(duì)提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量,深化語(yǔ)文課程改革,解決學(xué)生閱讀能力和綜合素質(zhì)提升問(wèn)題,奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力具有積極意義。本研究在前人研究的基礎(chǔ)之上,以新疆阿克蘇地區(qū)Y中學(xué)為研究對(duì)象,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法,對(duì)Y中學(xué)整體性閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并總結(jié)存在問(wèn)題。針對(duì)研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,本論文提出了整體性閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略,力圖通過(guò)對(duì)整...

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-6（2）學(xué)生對(duì)整體性閱讀教學(xué)的關(guān)注情況

17圖1-1圖1-2圖1-3圖1-4圖1-5圖1-6（2）學(xué)生對(duì)整體性閱讀教學(xué)的關(guān)注情況第9題是針對(duì)在閱讀課堂上最能吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容是什么的問(wèn)題，83%的學(xué)生會(huì)被文章優(yōu)美動(dòng)人的情節(jié)、內(nèi)容所吸引，9%的學(xué)生會(huì)更加注重考試會(huì)考的相關(guān)內(nèi)容，7%的學(xué)生會(huì)被老師講課的方式方法所吸引，1%....

圖2-5（3）教師在課堂上對(duì)整體性閱讀教學(xué)的關(guān)注程度

18圖2-1圖2-2圖2-3圖2-4圖2-5（3）教師在課堂上對(duì)整體性閱讀教學(xué)的關(guān)注程度第4題是針對(duì)課堂上老師是否會(huì)告訴學(xué)生整體閱讀的方法的問(wèn)題，90%的學(xué)生反映老師會(huì)告訴學(xué)生整體閱讀的方法，9%的學(xué)生反映教師很少傳授整體閱讀方法，1%的學(xué)生反映教師從來(lái)沒(méi)有告訴過(guò)他們整體閱讀方法....

圖3-5（4）學(xué)生心目中所期待的閱讀教學(xué)種類

19圖3-4圖3-5（4）學(xué)生心目中所期待的閱讀教學(xué)種類第16題是關(guān)于“在閱讀教學(xué)課上學(xué)生最關(guān)注的內(nèi)容”的問(wèn)題，其中，19%的學(xué)生比較關(guān)注老師的講課內(nèi)容是否完整，32%的學(xué)生更關(guān)心老師講的教學(xué)內(nèi)容是否精彩有趣，27%的學(xué)生更關(guān)注老師對(duì)內(nèi)容分析是否深刻的問(wèn)題，22%的學(xué)生關(guān)心的是老....

本文編號(hào)：3903897