現(xiàn)代文閱讀自1984年正式成為高考語(yǔ)文考查內(nèi)容以來(lái),一直在學(xué)校教學(xué)和高考測(cè)試中占據(jù)著重要地位。由于現(xiàn)代文閱讀既是高考語(yǔ)文中的重點(diǎn)又是難點(diǎn),人們對(duì)高考現(xiàn)代文閱讀進(jìn)行研究的成果不在少數(shù),但他們大多從整體角度對(duì)試題命題和答題進(jìn)行研究,缺少對(duì)文本及試題的微觀分析,尤其缺少?gòu)恼Z(yǔ)言學(xué)角度對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行分析的文章。本文旨在通過(guò)對(duì)2015～2017三年高考語(yǔ)文新課標(biāo)卷中現(xiàn)代文閱讀文本及試題進(jìn)行分析,結(jié)合各省份高考語(yǔ)文試題,從語(yǔ)言學(xué)角度對(duì)高考現(xiàn)代文閱讀中需要提取的語(yǔ)言信息進(jìn)行概括總結(jié),并提出現(xiàn)代文閱讀中語(yǔ)言信息提取的有效策略,從而提高考生閱讀及答題效率。本文采用文獻(xiàn)研究法、圖表展示法和統(tǒng)計(jì)分析法對(duì)近三年的現(xiàn)代文閱讀試題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,用圖表直觀地展示出現(xiàn)代文閱讀在文本類型選擇以及命題語(yǔ)言設(shè)置上的規(guī)律。通過(guò)分析試題,找出現(xiàn)代文閱讀中需要提取的語(yǔ)言信息并提出相應(yīng)的提取策略,幫助高考考生提高做題效率。本文分為以下幾個(gè)部分:首先是對(duì)近三年的高考現(xiàn)代文閱讀理解命題情況,從試題內(nèi)容和試題形式兩個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹,并交代了本文主要借助圖式閱讀理論、語(yǔ)境關(guān)聯(lián)理論兩種閱讀理論。在本章第三節(jié)中對(duì)語(yǔ)言信息進(jìn)行了定義,本文中的...

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
        (一) 高考現(xiàn)代文閱讀研究的重要性
        (二) 高考現(xiàn)代文閱讀中的語(yǔ)言信息提取考察的目的和價(jià)值
    二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一) 高考現(xiàn)代文閱讀研究
        (二) 從語(yǔ)言學(xué)角度分析高考現(xiàn)代文閱讀
        (三) 國(guó)內(nèi)外有關(guān)語(yǔ)言信息提取的研究
    三、研究對(duì)象
    四、研究方法
第一章 高考現(xiàn)代文閱讀及語(yǔ)言信息概述
    一、高考現(xiàn)代文閱讀理解
        (一) 試題內(nèi)容
        (二) 試題形式
    二、閱讀理解相關(guān)閱讀理論
        (一) 圖式閱讀理論
        (二) 語(yǔ)境關(guān)聯(lián)理論
    三、對(duì)語(yǔ)言信息概念的界定
第二章 高考現(xiàn)代文閱讀中可提取的語(yǔ)言信息
    一、高考現(xiàn)代文閱讀中的表層語(yǔ)義信息
        (一) 選項(xiàng)中的語(yǔ)義與材料中的語(yǔ)義相一致
        (二) 選項(xiàng)中的語(yǔ)義與文本材料語(yǔ)義不一致
    二、高考現(xiàn)代文閱讀中的色彩信息
        (一) 感情色彩信息
        (二) 形象色彩信息
        (三) 語(yǔ)體色彩信息
第三章 高考現(xiàn)代文閱讀語(yǔ)言信息提取影響因素及提取策略
    一、高考現(xiàn)代文閱讀語(yǔ)言信息提取影響因素
        (一) 文本因素
        (二) 試題因素
        (三) 考生因素
    二、語(yǔ)言信息提取策略
        (一) 句法語(yǔ)序提取策略
        (二) 提取虛詞策略
        (三) 提取關(guān)鍵詞策略
        (四) 句子主干策略
        (五) 上下文語(yǔ)境策略
        (六) 文體分類提取策略
        (七) 題干信息提取策略
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3751812