親子閱讀是提高孩子閱讀素養(yǎng)的重要途徑,因而培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀素養(yǎng),需要父母的協(xié)助和支持。本研究以上海市七色花小學(xué)四年級學(xué)生為研究對象,綜合運用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、案例分析法對小學(xué)生親子閱讀現(xiàn)狀和閱讀素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查,探究影響小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的因素。并以此為依據(jù),提出親子閱讀建議,希望有助于提高小學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。全文共分為以下幾個章節(jié):第一章是緒論,包括選題緣由、研究內(nèi)容、文獻(xiàn)綜述,以及研究對象、思路和方法。第二章,概念界定與理論基礎(chǔ)。介紹本文親子閱讀、閱讀素養(yǎng)兩個關(guān)鍵詞的概念,并討論本文理論基礎(chǔ)。第三章,編制問卷調(diào)查小學(xué)四年級學(xué)生親子閱讀現(xiàn)狀,介紹PIRLS 2016閱讀素養(yǎng)測試卷并分析樣本測試結(jié)果,通過SPSS軟件分析學(xué)生閱讀素養(yǎng)成績和親子閱讀因素之間的相關(guān)性。經(jīng)SPSS數(shù)據(jù)分析,家庭環(huán)境、親子閱讀習(xí)慣、親子閱讀指導(dǎo)方式與小學(xué)生閱讀素養(yǎng)水平存在相關(guān)性。第四章,就“親子閱讀影響小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的表現(xiàn)”這一主題提出建議:閱讀興趣為閱讀素養(yǎng)奠基,閱讀習(xí)慣為閱讀素養(yǎng)鋪路,閱讀指導(dǎo)為閱讀素養(yǎng)導(dǎo)航,閱讀評價為閱讀素養(yǎng)塑型。第五章,為本文的研究不足與展望。本研究樣本容量偏少,除了家庭因素外還存在其他不可... 

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 全民閱讀成為趨勢
        1.1.2 親子閱讀的重要性
        1.1.3 培育小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的需要
    1.2 研究內(nèi)容
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國內(nèi)外“親子閱讀”相關(guān)研究
        1.3.2 國內(nèi)外“小學(xué)生閱讀素養(yǎng)”相關(guān)研究
        1.3.3 “親子閱讀影響閱讀素養(yǎng)”相關(guān)研究
    1.4 研究對象
    1.5 創(chuàng)新之處
    1.6 研究思路和研究方法
        1.6.1 研究思路
        1.6.2 研究方法
第2章 概念界定與理論基礎(chǔ)
    2.1 概念界定
        2.1.1 親子閱讀
        2.1.2 閱讀素養(yǎng)
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 班杜拉：模仿理論
        2.2.2 維果斯基：最近發(fā)展區(qū)
        2.2.3 加德納：多元智能理論
第3章 親子閱讀與小學(xué)生閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析
    3.1 親子閱讀基本情況分析
        3.1.1 問卷編制
        3.1.2 親子閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)分析
    3.2 小學(xué)生閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
        3.2.1 測試卷介紹
        3.2.2 小學(xué)生閱讀素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
    3.3 小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的影響因素
        3.3.1 家庭環(huán)境
        3.3.2 親子閱讀習(xí)慣
        3.3.3 親子閱讀指導(dǎo)方式
    3.4 調(diào)查結(jié)論
        3.4.1 家庭環(huán)境對小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的影響調(diào)查結(jié)論
        3.4.2 親子閱讀習(xí)慣對小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的影響調(diào)查結(jié)論
        3.4.3 親子閱讀指導(dǎo)方式對小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的影響調(diào)查結(jié)論
第4章 親子閱讀影響小學(xué)生閱讀素養(yǎng)的表現(xiàn)
    4.1 親子閱讀興趣為閱讀素養(yǎng)奠基
        4.1.1 激發(fā)閱讀興趣
        4.1.2 遷移閱讀興趣
    4.2 親子閱讀習(xí)慣為閱讀素養(yǎng)鋪路
        4.2.1 形成閱讀習(xí)慣
        4.2.2 鞏固閱讀習(xí)慣
    4.3 親子閱讀指導(dǎo)為閱讀素養(yǎng)導(dǎo)航
        4.3.1 互動式閱讀指導(dǎo)
        4.3.2 想象式閱讀指導(dǎo)
        4.3.3 體驗式閱讀指導(dǎo)
        4.3.4 游戲式閱讀指導(dǎo)
    4.4 親子閱讀評價為閱讀素養(yǎng)塑型
        4.4.1 導(dǎo)向性評價
        4.4.2 激勵性評價
        4.4.3 個性化評價
        4.4.4 過程性評價
第5章 研究不足與展望
    5.1 研究不足
    5.2 研究展望
        5.2.1 多學(xué)科結(jié)合研究
        5.2.2 多角色協(xié)助教育
        5.2.3 多維度總結(jié)學(xué)習(xí)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]豐富閱讀游戲情境,引導(dǎo)幼兒享受“悅”讀[J]. 邢娟.  教育藝術(shù). 2017(10)
[2]關(guān)于小學(xué)語文體驗式閱讀教學(xué)的策略[J]. 吉啟偉.  小學(xué)生作文輔導(dǎo)(上旬). 2017(09)
[3]教師支持對中學(xué)生閱讀素養(yǎng)的影響:精加工策略的中介效應(yīng)[J]. 付媛姝,李舒彤,陳啟山.  考試研究. 2017(03)
[4]游戲教學(xué)在小學(xué)語文閱讀課中的運用[J]. 馬永娟.  基礎(chǔ)教育研究. 2017(06)
[5]研究高中生網(wǎng)絡(luò)閱讀對語文素養(yǎng)的影響[J]. 張妤萱.  通訊世界. 2017(05)
[6]親子閱讀 撐起孩子成長的晴空[J]. 盧夢娜.  讀與寫(教育教學(xué)刊). 2017(02)
[7]PISA中家長參與對子女閱讀素養(yǎng)的影響及其啟示[J]. 楊啟光,程琳.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2017(02)
[8]論閱讀習(xí)慣及其建構(gòu)[J]. 王軍.  中國出版. 2017(02)
[9]早期教育中親子閱讀的指導(dǎo)策略[J]. 王琳.  蘭臺內(nèi)外. 2016(05)
[10]基于實證的小學(xué)語文閱讀素養(yǎng)研究:內(nèi)涵、價值及表現(xiàn)形式[J]. 羅士琰,宋乃慶,王雁玲.  中國教育學(xué)刊. 2016(10)

碩士論文
[1]家庭親子閱讀中的歷史教育初探[D]. 吳輝遠(yuǎn).湖南師范大學(xué) 2016
[2]新農(nóng)村幼兒家底親子閱讀指導(dǎo)的行動研究[D]. 張茜.浙江師范大學(xué) 2015
[3]PISA閱讀素養(yǎng)視野下的中考閱讀試題分析[D]. 于德君.上海師范大學(xué) 2015
[4]廣西中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)評估的研究[D]. 余婧.廣西大學(xué) 2014
[5]早期親子閱讀家長指導(dǎo)行為研究[D]. 楊雯珺.福建師范大學(xué) 2014
[6]從PIRLS項目看閱讀素養(yǎng)的測評與培養(yǎng)[D]. 職雪雯.上海師范大學(xué) 2012
[7]吉林市幼兒家庭親子共讀現(xiàn)狀調(diào)查[D]. 王穎.東北師范大學(xué) 2009
[8]不同親子閱讀策略對3-6歲兒童圖畫書閱讀能力的影響[D]. 張曉怡.陜西師范大學(xué) 2008
[9]圖畫書在親子閱讀中的使用[D]. 王西敏.上海師范大學(xué) 2003



本文編號：3720572