本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師閱讀現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：閱讀是教師成長的重要途徑，一方面閱讀幫助教師完善知識結(jié)構(gòu)，豐富精神生活，在實現(xiàn)教師人生價值的同時提高教師的人文素養(yǎng)；另一方面閱讀幫助教師拓寬視野，夯實專業(yè)知識，提高教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。閱讀是教師成為一名卓越型教師的保障，沒有高質(zhì)量的閱讀，就難有高質(zhì)量的教學(xué)與生活。但是在現(xiàn)實的教學(xué)生活中，由于教師本身或者一些外部因素的影響，教師閱讀的形態(tài)逐漸被泛化、價值也被遮蔽，閱讀活動日益被取代甚至是遺忘。此外，教師閱讀已經(jīng)引起廣大學(xué)者的關(guān)注，，但是關(guān)于教師閱讀的研究還不夠深入，需要進(jìn)一步探究。 本研究首先在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，從教師閱讀的一般價值、教師閱讀的專業(yè)價值和教師閱讀的社會價值三個方面梳理了教師閱讀的價值，為促進(jìn)教師閱讀提供理論支持。 然后通過問卷的形式對中小學(xué)教師的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，主要從自我閱讀的情況、對閱讀的認(rèn)識、對閱讀作用的認(rèn)識、閱讀的方法、閱讀的應(yīng)用、數(shù)字化閱讀6個維度進(jìn)行探討，并輔以個案訪談深入探究中小學(xué)教師的閱讀現(xiàn)狀。發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教師閱讀的總體情況不容樂觀，存在五個問題：缺乏閱讀的積極體驗；未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；缺少有效閱讀的方法；傾向于數(shù)字化閱讀；經(jīng)典閱讀的質(zhì)與量還有待提高。 最后在分析問卷調(diào)查和訪談結(jié)果的基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)中小學(xué)教師閱讀現(xiàn)狀的五個策略：激發(fā)教師閱讀的內(nèi)驅(qū)力；防止路徑依賴的消極影響；尋找適切的教師閱讀方略；提升教師的數(shù)字化閱讀素養(yǎng)；加強對教師經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：教師閱讀 閱讀現(xiàn)狀 改進(jìn)策略
【學(xué)位授予單位】：江南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G635.1
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-8
• 第一章 緒論8-12
• 1.1 研究緣起8-9
• 1.2 研究意義9
• 1.2.1 理論意義9
• 1.2.2 實踐意義9
• 1.3 核心概念界定9-10
• 1.3.1 教師閱讀9
• 1.3.2 教師專業(yè)發(fā)展階段9-10
• 1.4 研究方法10
• 1.4.1 文獻(xiàn)研究法10
• 1.4.2 田野觀察法10
• 1.4.3 問卷調(diào)查法10
• 1.4.4 個案訪談法10
• 1.5 研究思路10-12
• 第二章 文獻(xiàn)研究綜述12-22
• 2.1 國外文獻(xiàn)研究綜述12-15
• 2.1.1 國外關(guān)于閱讀的研究12-13
• 2.1.2 國外關(guān)于教師閱讀的研究13-15
• 2.2 國內(nèi)文獻(xiàn)研究綜述15-20
• 2.2.1 國內(nèi)關(guān)于閱讀的研究15-17
• 2.2.2 國內(nèi)關(guān)于教師閱讀的研究17-20
• 2.3 國內(nèi)外文獻(xiàn)研究述評20-22
• 第三章 教師閱讀的價值22-28
• 3.1 教師閱讀的一般價值22-24
• 3.1.1 知識的積累22
• 3.1.2 智慧的形成22-23
• 3.1.3 精神的豐盈23-24
• 3.2 教師閱讀的專業(yè)價值24-26
• 3.2.1 生存階段：教師閱讀促進(jìn)教師角色的建立24-25
• 3.2.2 適應(yīng)階段：教師閱讀促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變25
• 3.2.3 成長階段：教師閱讀促進(jìn)教師角色的提升25-26
• 3.2.4 成熟階段：教師閱讀促進(jìn)教師角色的穩(wěn)固26
• 3.3 教師閱讀的社會價值26-28
• 3.3.1 樹立學(xué)生閱讀的學(xué)習(xí)榜樣26
• 3.3.2 形成順應(yīng)時代的教育理念26-27
• 3.3.3 提升我國國民的基本素質(zhì)27-28
• 第四章 中小學(xué)教師閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究28-53
• 4.1 中小學(xué)教師閱讀現(xiàn)狀的問卷調(diào)查28-49
• 4.1.1 問卷的調(diào)查設(shè)計28-33
• 4.1.2 問卷的調(diào)查結(jié)果33-44
• 4.1.3 結(jié)果的分析與討論44-48
• 4.1.4 問卷的調(diào)查結(jié)論48-49
• 4.2 中小學(xué)教師閱讀現(xiàn)狀的個案訪談49-52
• 4.2.1 訪談設(shè)計49
• 4.2.2 訪談對象49
• 4.2.3 訪談結(jié)果49-52
• 4.3 中小學(xué)教師閱讀現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)論52-53
• 第五章 改進(jìn)教師閱讀的策略53-63
• 5.1 激發(fā)教師閱讀的內(nèi)驅(qū)力53-54
• 5.1.1 增強教師事業(yè)使命感53
• 5.1.2 建立閱讀的積極認(rèn)知53-54
• 5.1.3 樹立教師的閱讀自信54
• 5.2 防止路徑依賴的消極影響54-56
• 5.2.1 突破閱讀固化思維方式54-55
• 5.2.2 改變實用性的目標(biāo)指向55
• 5.2.3 打破閱讀內(nèi)容選擇單一55-56
• 5.3 尋找適切的教師閱讀方略56-58
• 5.3.1 做好閱讀計劃56
• 5.3.2 了解書的主題56-57
• 5.3.3 做出正確預(yù)期57
• 5.3.4 閱讀思考同步57
• 5.3.5 善于活學(xué)活用57-58
• 5.4 提升教師的數(shù)字化閱讀素養(yǎng)58-59
• 5.4.1 加強數(shù)字化閱讀的責(zé)任意識58-59
• 5.4.2 提高鑒別和選擇信息的能力59
• 5.4.3 理性看待對數(shù)字化閱讀的依賴59
• 5.5 加強對教師經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)59-63
• 5.5.1 加深教師對經(jīng)典作品的理解60
• 5.5.2 樹立對閱讀經(jīng)典的正確觀念60-61
• 5.5.3 優(yōu)化教師經(jīng)典閱讀的方法61-63
• 第六章 結(jié)語63-64
• 致謝64-65
• 參考文獻(xiàn)65-68
• 附錄68-72

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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7 朱定秀;;中學(xué)歷史教師經(jīng)典名著閱讀的意義和途徑[J];教學(xué)與管理;2009年30期

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  本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師閱讀現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：366132