傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)重結(jié)果輕過(guò)程、重記憶輕思考。機(jī)械的訓(xùn)練方式忽視了學(xué)生的閱讀思維,導(dǎo)致教學(xué)效果往往不盡如人意。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力,讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)閱讀,是語(yǔ)文教育工作的重要內(nèi)容。目前語(yǔ)文教育越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生閱讀思維能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)文核心素養(yǎng)理念都強(qiáng)調(diào)了發(fā)展學(xué)生的思維能力,語(yǔ)文教育工作者和一線語(yǔ)文教師也為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力進(jìn)行了一系列的教學(xué)實(shí)踐。如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力,改進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué),已經(jīng)成為目前初中語(yǔ)文教育探討的重要課題之一。本文采取的研究方法有文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和案例分析法等。結(jié)合初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀和初中生思維特點(diǎn),從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度探討閱讀思維能力的培養(yǎng)方法,具有一定的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)對(duì)本論題的研究,意在引起語(yǔ)文教育研究者和語(yǔ)文教學(xué)工作者對(duì)閱讀思維能力的關(guān)注,為初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中問(wèn)題的解決提供一些啟示。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀思維能力的培養(yǎng),本文主要從以下四個(gè)方面展開(kāi):緒論闡釋了在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)閱讀思維能力的研究緣起、研究現(xiàn)狀、研究的內(nèi)容和意義、相關(guān)概念的界定以及研究方法等。第一章揭示了初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀思維能力的培養(yǎng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題。首... 

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、研究現(xiàn)狀
    三、研究?jī)?nèi)容及意義
    四、相關(guān)概念界定
    五、研究方法
第一章 初中語(yǔ)文閱讀思維能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題及原因
    第一節(jié) 初中語(yǔ)文閱讀思維能力內(nèi)涵及特征
    第二節(jié) 初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀思維能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題
        一、初中生對(duì)訓(xùn)練方法的不適應(yīng)
        二、師生沒(méi)有自覺(jué)的培養(yǎng)意識(shí)
        三、培養(yǎng)呈現(xiàn)隨意性和低層次性
    第三節(jié) 初中語(yǔ)文教學(xué)中閱讀思維能力培養(yǎng)問(wèn)題的原因
        一、當(dāng)前的培養(yǎng)方法不具有本土針對(duì)性
        二、沒(méi)有正視閱讀思維能力的存在
        三、對(duì)閱讀思維能力理念沒(méi)有深入解讀
    本章小結(jié)
第二章 初中語(yǔ)文閱讀思維能力培養(yǎng)的理論建構(gòu)
    第一節(jié) 初中語(yǔ)文閱讀思維能力培養(yǎng)的理論依據(jù)
        一、建構(gòu)主義教學(xué)理論
        二、人本主義教學(xué)理論
    第二節(jié) 初中語(yǔ)文閱讀思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)
        一、初中語(yǔ)文閱讀思維能力培養(yǎng)目標(biāo)定位的依據(jù)
        二、初中語(yǔ)文閱讀思維能力培養(yǎng)目標(biāo)的表述
        三、初中語(yǔ)文閱讀思維能力培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)不斷提升
    第三節(jié) 初中語(yǔ)文閱讀思維能力培養(yǎng)的基本原則
        一、三不唯原則
        二、讀與思并重原則
        三、全面協(xié)調(diào)發(fā)展原則
        本節(jié)小結(jié)
    第四節(jié) 初中語(yǔ)文閱讀思維能力的培養(yǎng)意義
        一、指導(dǎo)教師的授課思維和育人思維
        二、增強(qiáng)學(xué)生選擇閱讀方法的主動(dòng)性
        三、提升初中學(xué)生閱讀需求的層次
        四、全面認(rèn)識(shí)初中語(yǔ)文閱讀思維成果
    本章小結(jié)
第三章 初中語(yǔ)文閱讀思維能力培養(yǎng)的實(shí)踐策略
    第一節(jié) 初中語(yǔ)文閱讀思維能力培養(yǎng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
        一、創(chuàng)建尊重個(gè)性的自主學(xué)習(xí)氛圍
        二、營(yíng)造共同進(jìn)步的合作探究氛圍
        三、構(gòu)筑指向發(fā)展的積極創(chuàng)新氛圍
    第二節(jié) 初中語(yǔ)文閱讀思維能力培養(yǎng)的文體教學(xué)策略
        一、記敘文教學(xué)細(xì)化閱讀,保持閱讀思維連貫
        二、說(shuō)明文教學(xué)分解要素,整合閱讀思維材料
        三、議論文教學(xué)剖析邏輯,發(fā)散閱讀思維角度
        四、應(yīng)用文教學(xué)對(duì)比遷移,轉(zhuǎn)化閱讀思維成果
        本節(jié)小結(jié)
    第三節(jié) 初中語(yǔ)文閱讀思維能力培養(yǎng)的評(píng)價(jià)策略
        一、評(píng)價(jià)依據(jù)要合理化
        二、評(píng)價(jià)內(nèi)容要有針對(duì)性
        三、評(píng)價(jià)方式要多樣化
    本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[6]高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中哲學(xué)辯證思維能力培養(yǎng)研究[D]. 于春麗.長(zhǎng)春師范學(xué)院 2012
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