新課標(biāo)對(duì)高中現(xiàn)代散文教學(xué)提出了新要求,在閱讀鑒賞方面,提出要發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,從整體上進(jìn)行把握文本,要尊重學(xué)生的主體地位,也就是說(shuō)要對(duì)文本進(jìn)行整體閱讀。但是,在實(shí)際的現(xiàn)代散文教學(xué)中,新課標(biāo)的要求并沒有得到落實(shí),一些一線教師在現(xiàn)代散文教學(xué)中并沒有從整體上把握文本,存在“肢解式”“滿堂灌”現(xiàn)象,忽視了學(xué)生的主體地位。因此,本文將整體閱讀應(yīng)用到現(xiàn)代散文教學(xué)中是很有必要的。本文以人民教育出版社高中語(yǔ)文教材中的現(xiàn)代散文篇目為研究對(duì)象,探討整體閱讀在高中現(xiàn)代散文運(yùn)用的必要性,策略以及在運(yùn)用過(guò)程中要注意的問(wèn)題。本文中的緒論介紹了新課標(biāo)對(duì)高中現(xiàn)代散文教學(xué)的要求及整體閱讀對(duì)現(xiàn)代散文教學(xué)的重要性,然后梳理了國(guó)內(nèi)關(guān)于整體閱讀的研究現(xiàn)狀,主要成果集中于整體閱讀的理論內(nèi)容以及在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用兩個(gè)方面,最后是研究意義及方法的闡述。第一章“整體閱讀的基本概述”包括整體閱讀的內(nèi)涵,整體閱讀的學(xué)理依據(jù)和整體閱讀的原則三部分內(nèi)容。第一部分是整體閱讀的內(nèi)涵,本文對(duì)前人關(guān)于整體閱讀的闡釋作出了梳理并綜合前人的研究提出本論文的看法,對(duì)整體閱讀的概念做出了闡釋。第二部分是整體閱讀的學(xué)理依據(jù),本文認(rèn)為“整體閱讀”首先符合漢... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究緣起
    二、研究對(duì)象
    三、研究現(xiàn)狀
    四、研究意義
        （一）理論意義
        （二）實(shí)踐意義
    五、研究思路與方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
第一章 整體閱讀概述
    第一節(jié) 整體閱讀的內(nèi)涵
        一、整體閱讀的概念
        二、整體閱讀中“整體”的內(nèi)涵
    第二節(jié) 整體閱讀的學(xué)理依據(jù)
        一、整體閱讀符合漢語(yǔ)言的整體性和意合性特點(diǎn)
        二、整體閱讀符合語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)
        三、整體閱讀符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律
    第三節(jié) 整體閱讀的原則
        一、整體性原則
        二、系統(tǒng)性原則
        三、概括性原則
        四、合作性原則
第二章 高中現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)存在問(wèn)題與整體閱讀的必要性
    第一節(jié) 高中現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)存在問(wèn)題
        一、散文文體辨識(shí)度不高
        二、對(duì)新課標(biāo)的誤讀
        三、課堂教學(xué)中，學(xué)生主體地位的缺失
        四、教師在課堂教學(xué)過(guò)程中整體意識(shí)淡薄
    第二節(jié) 整體閱讀應(yīng)用于高中現(xiàn)代散文教學(xué)中的必要性
        一、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要
        二、散文文體的需要
        三、高中現(xiàn)代散文教學(xué)的要求
        四、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的需要
第三章 整體閱讀在高中現(xiàn)代散文教學(xué)中的應(yīng)用
    第一節(jié) 結(jié)合文本，巧妙導(dǎo)入
        一、課堂導(dǎo)入方法
        二、課堂導(dǎo)入具備要素
    第二節(jié) 整體感知，走進(jìn)文本
        一、初步朗讀，感知文本
        二、理清線索，感知文本
        三、從關(guān)鍵句入手，感知文本
        四、抓住文眼，感知文本
    第三節(jié) 局部分析，深化文本
        一、品味語(yǔ)言
        二、分析重點(diǎn)意象（形象）
        三、探究情感
    第四節(jié) 回歸文本，整體把握
        一、歸納總結(jié)
        二、情感升華
        三、內(nèi)容拓展
第四章 整體閱讀在高中現(xiàn)代散文教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題
    第一節(jié) 正確把握整體與局部的關(guān)系
    第二節(jié) 應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
    第三節(jié) 合理安排教學(xué)時(shí)間與教學(xué)進(jìn)度
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[10]高中散文教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)對(duì)策[D]. 吳海艷.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2011



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