發(fā)布時間：2021-12-29 13:58

　　思辨能力在許多領(lǐng)域都是一個研究熱點,而在國內(nèi),英語教育領(lǐng)域開始關(guān)注思辨能力始于黃源深所寫的《思辨缺席》。之后,大量的教育工作者和研究者關(guān)注思辨能力。近些年,國內(nèi)外語教育關(guān)于思辨能力的研究主要包括設(shè)計適合評價中國學(xué)生思辨能力的評價工具,探索培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的方法等。所以,研究思辨能力是非常有必要的。本文旨在探索高中生的思辨能力與英語閱讀能力有何關(guān)系,具體而言,本文試圖探討:1)高三年級學(xué)生的思辨能力（包括思辨技能和思辨傾向兩部分）的總體特征如何;2)高三年級學(xué)生的思辨能力與他們的英語閱讀能力有何關(guān)系;3)在英語閱讀教學(xué)中存在哪些影響培養(yǎng)他們思辨能力的因素。本研究選取了 46名來自河北武安某所中學(xué)的高三學(xué)生為被測者。本研究首先利用加利福尼亞思辨傾向量表（中文版）、羅清旭的思辨技能測試問卷測試高三學(xué)生的思辨傾向和思辨技能。然后,研究者選擇5個學(xué)生進(jìn)行訪談,以便發(fā)現(xiàn)在英語閱讀教學(xué)中是否存在影響培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的因素。最后,本研究選取并發(fā)放三篇高考英語閱讀試題來測試學(xué)生的英語閱讀能力。本研究利用問卷、訪談和英語測試題來收集相關(guān)數(shù)據(jù),采用定量和定性的方法分析數(shù)據(jù),同時在收集和分析數(shù)據(jù)時用到SPSS... 

【文章來源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
ACKNOWLEDGEMENTS
ABSTRACT
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 Significance of the study
        1.2.1 Theoretical significance
        1.2.2 Practical significance
    1.3 Structure of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Critical thinking ability
        2.1.1 Definition of critical thinking ability
        2.1.2 Critical thinking ability and creative thinking ability
        2.1.3 Models of critical thinking ability
        2.1.4 Assessment of critical thinking ability
    2.2 Theoretical basis of the study
        2.2.1 Two dimensional model of Delphi Report
        2.2.2 Cultivation theory
    2.3 Related studies on critical thinking
        2.3.1 Studies on critical thinking at home
        2.3.2 Studies on critical thinking abroad
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Critical thinking disposition assessment
        3.3.2 Critical thinking skills assessment
        3.3.3 Interview
        3.3.4 English reading test
    3.4 Data collection and data analysis
        3.4.1 Data collection
        3.4.2 Data analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 General characteristics of critical thinking ability of the subjects
        4.1.1 General characteristics of critical thinking disposition of the subjects
        4.1.2 General characteristics of critical thinking skills of the subjects
    4.2 Correlation between critical thinking ability and English reading proficiency
        4.2.1 Correlation between critical thinking disposition and English reading proficiency
        4.2.2 Correlation between critical thinking skill and English readingproficiency
    4.3 Key factors affecting the cultivation of critical thinking ability in Englishreading teaching
        4.3.1 Backward teaching idea
        4.3.2 Unequal teacher-student relationship
        4.3.3 Deep-rooted exam-oriented education
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Implications of the study
    5.3 Limitations of the study
    5.4 Suggestions for further study
REFERENCES
APPENDICES
    Appendix 1:思辨傾向測量表(中文版)(CCTDI-CV)
    Appendix 2:加利福尼亞思辨技能測試卷(CCTST)
    Appendix 3:英語閱讀測試題
    Appendix 4:訪談提綱
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對基礎(chǔ)英語課程助力創(chuàng)新思維能力發(fā)展問題的審辯與建設(shè)性思考[J]. 夏紀(jì)梅.  英語學(xué)習(xí). 2015(07)
[2]大學(xué)英語教學(xué)中思辨能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查——一項基于反思性問卷的研究[J]. 鄒紹艷,高秀雪.  外語研究. 2015(03)
[3]外語專業(yè)學(xué)生的思辨能力遜色于其他專業(yè)學(xué)生嗎?[J]. 文秋芳,張伶俐,孫旻.  現(xiàn)代外語. 2014(06)
[4]論大學(xué)英語教學(xué)思辨能力培養(yǎng)模式構(gòu)建[J]. 劉曉民.  外語界. 2013(05)
[5]高考英語科閱讀能力測試與思辨能力培養(yǎng)——基于布盧姆認(rèn)知能力分層理論的探討[J]. 李養(yǎng)龍,李莉文.  山東外語教學(xué). 2013(02)
[6]創(chuàng)新英語專業(yè)測評體系,引領(lǐng)學(xué)生思辨能力發(fā)展——“英語測評與思辨能力培養(yǎng)”筆談[J]. 孫有中,劉建達(dá),韓寶成,査明建,張文霞,彭青龍,李莉文,孫旻.  中國外語. 2013(01)
[7]再論外語專業(yè)學(xué)生的思辨能力:“缺席”還是“在場”? 兼論將思辨能力培養(yǎng)納入外語專業(yè)教育過程——以英語演講課為例[J]. 任文.  中國外語. 2013(01)
[8]不同學(xué)科對“閱讀”概念的不同認(rèn)識[J]. 張懷濤.  山東圖書館學(xué)刊. 2012(06)
[9]中小學(xué)課堂教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)策略[J]. 吳良根.  教育實踐與研究（B）. 2011(10)
[10]CBI和ESP與中國高校英語專業(yè)和大學(xué)英語教學(xué)改革的方向[J]. 孫有中,李莉文.  外語研究. 2011(05)

博士論文
[1]批判性思維理論及其測評技術(shù)研究[D]. 羅清旭.南京師范大學(xué) 2002

碩士論文
[1]高中生英語思辨能力的調(diào)查研究[D]. 馬慧.廣西師范學(xué)院 2015
[2]綜合性大學(xué)英語專業(yè)研究生與非英語專業(yè)研究生思辨能力培養(yǎng)比較研究[D]. 阮珊珊.南昌大學(xué) 2015
[3]高中生批判性閱讀思維能力培養(yǎng)的實驗研究[D]. 梅韻.山西師范大學(xué) 2015
[4]高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的實驗研究[D]. 陳勛.福建師范大學(xué) 2015
[5]英語閱讀教學(xué)中批判性思維能力培養(yǎng)應(yīng)用研究[D]. 王麗慧.重慶師范大學(xué) 2015
[6]中學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)[D]. 宋芙蕊.魯東大學(xué) 2014
[7]高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)[D]. 張同銀.山東師范大學(xué) 2013
[8]高中英語閱讀教學(xué)中批判性思維能力的培養(yǎng)[D]. 王小棠.寧波大學(xué) 2013
[9]高中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的實驗研究[D]. 程雙雙.湖南科技大學(xué) 2012
[10]以批判性思維訓(xùn)練提高高中生閱讀水平的行動研究[D]. 李文瑛.廣州大學(xué) 2012



本文編號：3556263