“名著導(dǎo)讀”是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,也是語(yǔ)文教材中的一個(gè)板塊,《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）對(duì)于初中生閱讀名著的類型、數(shù)量、字?jǐn)?shù)均有明確而詳細(xì)的要求和規(guī)定,可以說是十分重視。然而,在初中的一線教學(xué)中,語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)情況卻不容樂觀。多數(shù)的學(xué)校和教師對(duì)于“名著導(dǎo)讀”只是走形式,造成虛假閱讀、虛假教學(xué)的嚴(yán)重后果,導(dǎo)致“名著導(dǎo)讀”教學(xué)的功利性,一切向成績(jī)看齊,自然而然學(xué)生在閱讀名著時(shí)也有較大的隨意性,并不能完成《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）對(duì)初中生名著閱讀的要求。因此,對(duì)于初中語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究有了必要性和可行性。本論文以吉林省延吉市第四中學(xué)為樣本,深入探究初中語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)現(xiàn)狀,并分為五章進(jìn)行探討與研究,分別是“緒論”、“初中語(yǔ)文’名著導(dǎo)讀’教學(xué)依據(jù)與教材分析”、“延吉市第四中學(xué)語(yǔ)文’名著導(dǎo)讀’教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查”、“延吉市第四中學(xué)語(yǔ)文’名著導(dǎo)讀’教學(xué)存在的問題及成因分析”、“延吉市第四中學(xué)語(yǔ)文’名著導(dǎo)讀’教學(xué)的改進(jìn)策略”。在調(diào)查研究的過程中,從教師和學(xué)生兩方面為切入點(diǎn),探討其存在的問題。教師的主要問題體現(xiàn)在,教師閱讀量少;教師“... 

【文章來(lái)源】：延邊大學(xué)吉林省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究的目的與意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
    1.4 研究的范圍和方法
    1.5 主要概念的界定
第二章 初中語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)依據(jù)與內(nèi)容分析
    2.1 初中語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)依據(jù)
        2.1.1 新課程理念
        2.1.2 現(xiàn)代對(duì)話閱讀理論
        2.1.3 初中生心理特點(diǎn)
    2.2 初中語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”內(nèi)容分析
        2.2.1 初中語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”的板塊設(shè)計(jì)
        2.2.2 初中語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”的調(diào)整與變化
第三章 延吉市第四中學(xué)語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
        3.1.1 調(diào)查對(duì)象
        3.1.2 調(diào)查工具
        3.1.3 調(diào)查過程
    3.2 教師“名著導(dǎo)讀”教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
        3.2.1 教師閱讀名著情況
        3.2.2 教師“名著導(dǎo)讀”課堂教學(xué)情況
        3.2.3 教師“名著導(dǎo)讀”教學(xué)評(píng)價(jià)情況
    3.3 學(xué)生“名著導(dǎo)讀”學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
        3.3.1 學(xué)生閱讀名著情況
        3.3.2 學(xué)生“名著導(dǎo)讀”教學(xué)效果反饋情況
第四章 延吉市第四中學(xué)語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)存在的問題與成因分析
    4.1 延吉市第四中學(xué)語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)存在的問題
        4.1.1 教師“名著導(dǎo)讀”教學(xué)存在的問題
            4.1.1.1 教師名著閱讀量少
            4.1.1.2 教師“名著導(dǎo)讀”教學(xué)存在功利性
            4.1.1.3 教師“名著導(dǎo)讀”教學(xué)存在淺顯性
            4.1.1.4 教師“名著導(dǎo)讀”教學(xué)存在隨意性
        4.1.2 學(xué)生“名著導(dǎo)讀”學(xué)習(xí)存在的問題
            4.1.2.1 閱讀的功利化
            4.1.2.2 閱讀的娛樂化
    4.2 延吉市第四中學(xué)“名著導(dǎo)讀”教學(xué)存在問題的成因
        4.2.1 教師“名著導(dǎo)讀”教學(xué)存在問題的成因
            4.2.1.1 教師自我提升意識(shí)有待提高
            4.2.1.2 教師“名著導(dǎo)讀”教學(xué)目標(biāo)不明確
            4.2.1.3 教師“名著導(dǎo)讀”教學(xué)內(nèi)容碎片化
            4.2.1.4 教師“名著導(dǎo)讀”教學(xué)方法陳舊
            4.2.1.5 教師“名著導(dǎo)讀”教學(xué)評(píng)價(jià)隨意
        4.2.2 學(xué)生“名著導(dǎo)讀”學(xué)習(xí)存在問題的成因
            4.2.2.1 學(xué)生課業(yè)繁重
            4.2.2.2 學(xué)生審美辨別能力不強(qiáng)
第五章 延吉市第四中學(xué)語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)的改進(jìn)策略
    5.1 教師“名著導(dǎo)讀”教學(xué)策略
        5.1.1 教師自身發(fā)展策略
        5.1.2 教師教學(xué)應(yīng)對(duì)策略
            5.1.2.1 明確教學(xué)目標(biāo)
            5.1.2.2 改變教學(xué)方法
            5.1.2.3 選定教學(xué)內(nèi)容
            5.1.2.4 完善教學(xué)評(píng)價(jià)
    5.2 學(xué)生“名著導(dǎo)讀”學(xué)習(xí)策略
        5.2.1 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識(shí)
        5.2.2 提高學(xué)生獨(dú)立審美辨別能力
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文
附錄B 延吉市第四中學(xué)語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)調(diào)查問卷(學(xué)生卷)
附錄C 延吉市第四中學(xué)語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)調(diào)查問卷(教師卷)
附錄D 延吉市第四中學(xué)語(yǔ)文“名著導(dǎo)讀”教學(xué)教師訪談提綱



本文編號(hào)：3548955