自“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”頒布以來(lái),學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展被置于十分重要的位置,有關(guān)核心素養(yǎng)的研究?jī)?nèi)容也迅速增多。落實(shí)核心素養(yǎng)的發(fā)展,將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容與具體的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,成為了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必經(jīng)之路。在此背景下,各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)相繼被提出,語(yǔ)文學(xué)科是承載著幾千年中華文化瑰寶的傳統(tǒng)學(xué)科,語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與塑造對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)亦是十分重要�！爸鲉�(wèn)題”的概念自1993年被余映潮老師提出以來(lái),便受到了人們的關(guān)注并被廣泛地用于教學(xué)實(shí)踐。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,初中語(yǔ)文教材共包含各種體裁的課文一百多篇,這些都是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。而“主問(wèn)題”與閱讀教學(xué)息息相關(guān),它有效的遏制了傳統(tǒng)課堂中“滿堂問(wèn)”的現(xiàn)象,也有效減少了課堂上的碎問(wèn)、淺問(wèn)等問(wèn)題,幫助語(yǔ)文教師提高課堂質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實(shí)踐中,被廣大的一線教育工作者們大量使用。將語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實(shí)到具體的語(yǔ)文閱讀教學(xué)“主問(wèn)題”的設(shè)計(jì)中,是本文的主要研究?jī)?nèi)容。本文以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目的,通過(guò)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、教師訪談、課堂觀察和案例分析的研究方法,充分了解當(dāng)下初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)和實(shí)施的現(xiàn)狀... 

【文章來(lái)源】：溫州大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：101 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

國(guó)內(nèi)有關(guān)“主問(wèn)題”研究的專(zhuān)著較少，中國(guó)知網(wǎng)（cnki）上有關(guān)閱讀教學(xué)中

圖 3-1 教師教齡分布圖示的內(nèi)容為教師教齡信息的調(diào)查結(jié)果，從圖中可以看出教齡較長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)型教師，教齡在 10 年以上的有 28 人，在 6-10 年的有 6 人，所占的比重為 14.3%，而新手型教僅有 4 名實(shí)習(xí)期教師，調(diào)查的結(jié)果相對(duì)深入、準(zhǔn)確。

圖 3-3 教師性別分布圖3-3 是對(duì)教師性別調(diào)查的結(jié)果，從圖中可以看出，初中語(yǔ)文教師中占比重較大，人數(shù)較多，而男性教師所占比重較小，這與我們當(dāng)教師性別分布情況是比較符合的。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小說(shuō)教學(xué)中知識(shí)體系細(xì)化的嘗試[J]. 潘素文.  中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考. 2017(35)
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碩士論文
[1]《背影》課例比較研究[D]. 曹亮.山東師范大學(xué) 2017
[2]語(yǔ)文核心素養(yǎng)研究[D]. 楊若男.河北師范大學(xué) 2017
[3]利用古詩(shī)詞教學(xué)提升高中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)研究[D]. 丁郁潔.揚(yáng)州大學(xué) 2017
[4]高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“主問(wèn)題”設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D]. 雷艷蘭.西北師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3373425